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EL desafío QUE PLANTEA EDGAR MORIN A LA EDUCACIÒN

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Norman Viafara

on 22 September 2013

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Transcript of EL desafío QUE PLANTEA EDGAR MORIN A LA EDUCACIÒN

EL DESAFÍO QUE PLANTEA EDGAR MORIN A LA EDUCACIÓN
DE LA DESOLACIÓN A LA RECONSTRUCCIÓN
Plantea la necesidad de reconocer el todo; la realidad como un campo unificado que en su despliegue creador genera diversidad. Debe haber solidaridad ineludible entre las partes que constituyen el todo.
NOCIONES ORGANIZADORAS DEL PENSAMIENTO COMPLEJO
Edgar Morin, por medio de triadas o bucles de conceptos nos aproxima a nuestra realidad.
La representación de un bucle sirve para discernir las interrelaciones entre conceptos.
Tipos de bucles:
-El bucle orden y desorden y auto organizado.
-El bucle interrelación, organización, sistemas.
Triada de conceptos que son dimensiones presentes en cualquier sistema educativo son:
Ta de individuo, especie y sociedad.

RELACIÓN ENTRE EL SUJETO Y EL OBJETO DE LA COMPLEJIDAD
La relación entre el sujeto y el objeto se traduce en términos sistemáticos y con ello se puede palpar la complejidad en toda su dimensión.
El observador transforma su realidad y genera una nueva dimensión en ella.
En el ámbito educativo nos invita a integrar conceptos que parecen disyuntivos.
EL SALTO DEL PARADIGMA EN LAS CIENCIAS
Ambos autores coinciden en:
-La emergencia de un nuevo paradigma.
-La necesidad de cambiar la manera de hacer ciencia, y de vincular a la generación del conocimiento y el devenir tecnológico y social.
-El paradigma complejo busca comprender el diàlogo que existe entre todas las partes, y atraves del conocimiento vincular las partes con el todo, y el todo con las manifestaciones que son las partes
Este filòsofo plantea un cambio paradigmático y señala las coincidencias con otros pensadores,como Fritjof Capra, quien plantea la complejidad como punto de partida para hacer ciencia.
PRINCIPIOS DE LA COMPLEJIDAD
Ayudan a ordenar los saberes de aproximarnos al estudio de la realidad ellos son:
1- La dimensión dialógica de toda interrelación
2-La implicación
3-La retroactividad
4-La recursividad.
RECTOS DE UNA NUEVA ORGANIZACIÓN ESCOLAR DESDE EL PENSAMIENTO COMPLEJO
-Establecer en el aula una dinámica de generación de conocimientos nuevos a partir de la interrelación que se da en toda la comunidad educativa y entre la escuela y otras instituciones.
-Exige a los educadores pensar en currículos integrados.
-Realizar practicas en las que se logren integrar mejor el cuerpo,la mente y las emociones.
-Aproximarnos a las practicas educativas, sin caer en la praxeología.

-Repensar la educación desde la aproximación compleja que nos conduce a inventar una nueva manera de educar.
-Aprender a pensar mediante un ejercicio recursivo y retroactivo.
La toma de conciencia de la complejidad nos ofrece desafios como son: aceptar el riesgo, reconocer el caos, conservar la paz interna
CONCLUSIÓN
-La toma de conciencia de la complejidad nos ofrece desafíos como son: Aceptar el riesgo, reconocer el caos,conservar la paz interior.
-La manipulación a cobrado autonomía con respecto a la ciencia que la generó.
Como educadores tenemos un gran desafío de recobrar la finalidad de nuestro que hacer.

YADIRA BALANTA
NORMAN VIAFARA
GRUPO - JAMUNDÍ
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