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Proceso Comparación Investigaciones v.2

Ejemplo de dos investigaciones orientadas al cambio
by

Pilar Folgueiras Bertomeu

on 5 November 2013

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Transcript of Proceso Comparación Investigaciones v.2

ejemplo de dos investigaciones cualitativas
Finalidad/Objetivos
Introducción
¿ De donde
viene ?
Estudio de Caso "Piletones"
(se problematiza una situación)

Investigación Evaluativa Participativa
L’Hospitalet (existe un problema sentido)
Estudio de Caso
CONOCER
Analizar un proyecto de Aprendizaje y Servicio Solidario llevado a cabo por estudiantes y profesorado de la facultad de veterinaria de la UBA
Investigación Evaluativa Participativa
CAMBIAR/TRANSFORMAR
Incrementar el ejercicio de la participación en un grupo de mujeres con diferentes orígenes culturales que viven en la ciudad de L’Hospitalet
El problema
Problema
Finalidad/Objetivos
Metodología
Muestra
Técnicas
Criterios de rigor científico y ético
Estudio de caso

Investigación-evaluativa
de corte participativo
Metodología
Estudio
de Caso
Metodología cualitativa orientada a la comprensión
Investigación Evaluativa Participativa
Metodología cualitativa orientada al cambio
¿Qué tienen en común ambas investigaciones?
Marco teórico
Finalidad/Objetivos
Metodología
Muestra
Técnicas de recogida de información
Técnicas de análisis de información
Aproximación al contexto
Criterios de rigor científico y ético
Marco teórico
Estudio de Caso
El Aprendizaje y Servicio Solidario

Competencias: generales, específicas
Evaluación Participativa
Participación

Tipo de barreras

Tolerancia entre culturas
Aproximación al contexto
620 viviendas, donde habitan 985 grupos familiares que corresponden a 3741 personas

Según nacionalidades un 47% de bolivianos, 44% paraguayos, 7% peruanos y 2% de argentinos

Poblaciones marginales susceptibles al riesgo de contraer enfermedades zoonóticas
La Villa de los Piletones
Población autóctona: 218.467 86%
Población inmigrante: 35.406 14%
Hombres: 52%
Mujeres: 48%
Participación y barreras
Fundación Akwaba
L’Hospitalet de Llobregat. Fundación Akwaba
Finalidad y objetivos
Estudio
de Caso
FINALIDAD: Analizar un proyecto de Aprendizaje y Servicio Solidario llevado a cabo por estudiantes y profesorado de la facultad de veterinaria de la UBA

Identificar y analizar algunas competencias transversales o genéricas que se trabajan en un proyecto de Aprendizaje y Servicio Solidario de la Facultad de Ciencias Veterinaria de la Universidad de Buenos Aires

Identificar y analizar los elementos que fomentan o frenan la participación de los estudiantes en el proyecto (la investigación incluye otros objetivos que justificaban la amplitud de la finalidad)
Evaluación Particiaptiva
FINALIDAD: Incrementar el ejercicio de la participación activa e intercultural en un grupo de mujeres que viven en una misma ciudad

Favorecer el derecho y la responsabilidad de participar en un grupo de mujeres que viven en una misma ciudad
Favorecer el empoderamiento en un grupo de mujeres que viven en una misma ciudad

Promover la identidad cívica entre un grupo de mujeres que viven en una misma ciudad
Muestra/técnicas recogida y análisis
Estudio
de Caso
Muestra: “espacio”
villa de los Piletones
Técnicas de recogida y análisis
de información :
- 5 grupos de discusión con
estudiantes
- 3 entrevistas a profesorado
- 14 entrevistas informales a
habitantes de la villa
- 2 entrevistas a líderes locales
- 2 entrevistas semiestructuradas a
personas expertas en APS
- 5 observaciones participantes

Evaluación Particiaptiva
Muestra:
33 mujeres inmigrantes
Técnicas de recogida y análisis
de información :
- 33 entrevistas con mujeres
(evaluación diagnóstico,
evaluación final)
- 40 entrevistas informales con
mujeres (evaluación proceso)
Observaciones
- Análisis documental
- Entrevistas a personas que
trabajan en Akwaba, etc.

Algunos resultados/Estudio de caso
Algunos resultados/Investig. Evaluat.Partic.

Algunos resultados/Invest.Eval.Particip.
Criterios de rigor científico y ético
Algunos resultados
» Estudio de caso
Sistémicas, Instrumentales e interpersonales

1) capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
3) capacidad para comunicarse con personas no
expertas en la materia
4) capacidad de trabajo en equipo
5) valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad
7) conocimientos básicos de la profesión
8) capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
9) capacidad de relación

Dificultad de participar en instituciones, organizaciones, etc

Falta de conocimiento de sus derechos y responsabilidades

Falta de habilidades informáticas


Falta de diálogo

Mayor civismo


Pocas relaciones

Un mayor reconocimiento cultural
Evaluación Diagnóstica
Mayor participación en instituciones

Mayor conciencia de sus derechos y responsabilidades

Aprendizaje de programas informáticos

Mayor uso del diálogo

Situar los intereses colectivos por encima de los individuales

Incremento de las relaciones

Mayor conciencia de la diversidad
Evaluación Resultados
Primer momento el establecimiento de los
objetivos comunes

Segundo momento:
El uso de las
tecnologías de la información
Tercer momento:
La participación en la fiesta de
la diversidad
Cuarto momento:
La consolidación del
grupo “ciudadanas del mundo”
Quinto momento:
La presentación
en el barrio del grupo
“ciudadanas del mundo
Evaluación
Proceso
Valor de verdad

Aplicabilidad

Consistencia

Neutralidad
Aspecto
Validez interna

Validez externa

Fiabilidad

Objetividad
Término
científico
\ Aspectos de veracidad:
Términos racionalistas y naturalistas
Término
naturalista
Credibilidad

Transferibilidad

Dependencia

Confirmabilidad
“Convivir no es simplemente sobrevivir unos a costa de otros. Convivir no es coexistir mediante negociaciones ocasionales que resuelven problemas. Convivir es participar en un horizonte socio-cultural compartido que genera identificaciones cívico-políticas y se produce cuando hay voluntad de diálogo”
(Cortina, 1997: 183)
“Una institución educativa asume la responsabilidad social universitaria cuando satisface las penurias de la sociedad concentrándose en su tarea específica y convirtiendo la resolución de las necesidades públicas en sus propios logros”
(estudiante Piletones)
Para saber más:
FOLGUEIRAS, P. (2007). La evaluación participativa de un programa de formación para una participación activa e intercultural. Revista de Investigación Educativa, 25 (2).

http://revistas.um.es/rie/article/view/96971
FOLGUEIRAS, P. y MARTÍNEZ, M. (2009).  Desarrollo de competencias en la Universidad, a través del Aprendizaje y Servicio. Interamerican journal of Education for Democracy, 2(1);  56-76. 

http://www.curricular.info/Docu/MESAS/Folgueiras.pdf
Primer momento el establecimiento de los objetivos comunes

Segundo momento: El uso
de las tecnologías de la información

Tercer momento: La participación
en la fiesta de la diversidad

Cuarto momento: La consolidación del
grupo “ciudadanas del mundo”

Quinto momento: La presentación
en el barrio del grupo “ciudadanas del mundo
Evaluación
Proceso
Diseño de: http://www.greatividad.es
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