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EL MÉTODO DIALÉCTICO-CRÍTICO

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by

Celeste Vázquez

on 14 June 2014

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Transcript of EL MÉTODO DIALÉCTICO-CRÍTICO

Para el método dialéctico-crítico, el único medio para que el sujeto haga para sí lo que como materialidad existe, es su pensamiento.

La lógica de apropiación cognitiva en el
método dialéctico-crítico es la del descubrimiento, pues lo que todo teórico debe hacer cuando quiere conocer, es investigar, para después explicar científicamente un objeto.
Lo dicho aquí por Marx debe ser interpretado como la diferenciación formal de los momentos de la construcción de conocimiento científico: uno, el de la apropiación cognitiva y otro el de la teorización.
El punto de partida en este método es la construcción del proyeco de investigación, éste contiene:
Los objetos de investigación
son delimitación espacio-temporal
formales que el sujeto teorizante construye
con base en los referentes contenidos en su conciencia, los cuales por su carácter social; aluden, refieren, contenidos de lo real que pueden tener un materialidad concreta. Así la función de los objetos de investigación es la de ser la mediación cognitiva con la cual se inicia el camino para poder llegar al conocimiento de objeto real.
La categoría lógica que en este
método se emplea para pensar lo que
es un objeto de investigación, es la totalidad concreta, la que como herramienta cognitiva refiere a la idea de que la realidad es una condensación multiincidencial e histórica que está en permanente transformación, lo que es susceptible de ser reconocido para potenciar direccionalmente el cambio.
1.5 Jerarquización de los enunciados
temáticos.
1.6 Análisis dela jerarquización de temas.
1.7 Problematización del tema.
1.8 Traducción de los enunciados problemáticos a ámbitos de indagación.
1.9 Dimensionalización de los ámbitos de indagación.
1.10 Articulación de los ámbitos de indagación.
1.11 Análisis cuantitativo de las articulaciones de ámbitos.
1.12 Construcción de la intencionalidad investigativa.
1.13 Análisis de la vinculación de los contenidos de cada articulación con la intencionalidad investigativa.
1.14 Denominación del objeto de investigación.

2. Construcción del esquema
de ivestigación:
EL MÉTODO DIALÉCTICO-CRÍTICO
La concepción
epistemológica dialéctico-crítica
el método es la unidad que implica un proceso racional a través del cual se realiza la apropiación cognitiva de la realidad.

La lógica de su método reconoce que ónticamente la realidad es dialéctica.
Así la realidad es un proceso continuo y permanente de cambio, que sólo se puede conocer a través del pensamiento en forma de abstracción para traducirse en práctica que transforma.
Lo que el sujeto hace cuando conoce es abstraer o reconocer en forma de figura de pensamiento lo que como concreto existe. Todo lo que es captado por los sentidos y aparece en la conciencia es abstracción que alude a la materialidad y a los procesos concretos. Una es la lógica del objeto y otra es la del pensamiento del sujeto.
Este método toma como fundamento el pensamiento de Marx, pues parte de reconocer que la realidad es una y esta implica materialidad y pensamiento.
Lo que en el método dialéctico-crítico se propone, no es verificar, sino indagar para conocer y de allí derivar lo que como explicación teórica aparece. Dice Marx:

...el método de exposicion debe distinguirse formalmente del método de investigación. La investigación ha de tender a asimilar en detalle la materia investigada, a analizar sus diversas formas de desarrollo y a descubrir sus nexos internos. Sólo después de coronada esta labor puede el investigador proceder a exponer el movimiento real.
En el proceso de investigación se dan dos momentos; el primero referido propiamente a la práctica investigativa y el segundo que es el de exposición de resultados.
Cada uno de estos momentos o frases requiere de finalidades específicas, condiciones para su realización, así como de formas y contenidos particulares.
La investigación como primera fase del método dialéctico-crítico, "...es la base de toda ciencia.
Permite descubrir nuevos enfoques científicos y abre nuevos horizontes, manteniendo a la ciencia en constante evolución.
1. Construcción del objeto de investigación.
2. Construcción del esquema de investigación
3. Delimitación del objeto de investigación
4. Problematización teórico - investigativa
5. Importancia científico - social.
6. Elaboración del listado de fuentes de información
7. Plan de trabajo
La construcción de este objeto debe ser a partir de las preocupaciones investigativas de quien realizará la investigación.
Lo que debe cuidar el sujeto que construye objetos de investigación, es que su precisión delimitativa permita, a través de un proceso en espiral de acercamiento intelectivo, el entendimiento del concreto real referido.
Los pasos a seguir en el proceso de construcción del objeto de investigación, sin ser una camisa de fuerza o una receta de cocina, son las siguientes:
1.1 Detección de las preocupaciones investigativas.
1.2 Depuración de las preocupaciones investigativas.
1.3 Traducción de las preocupaciones investigativas a interrogaciones.
1.4 Traducción de los enunciados interrogativos en enunciados temáticos.
Una vez construido el objeto que se
ha de investigar, en donde ya se identificaron
algunos de los requerimentos cognitivos de éste,
se elabora el esquema de investigación. Para esto,
se toma como base la denominación del objeto de investigación y las exigencias cognitivas ya identificadas
en su delimitacion, las cuales son sometidas a un proceso de análisis y particularización en el que se reconoce su incidencialidad constitutiva en el objeto.
Los criterios que todo teórico debe aplicar
para construir el esquema de investigación
son: secuencialidad cognitiva de los ámbitos
de indagación y la homogeneidad dimensional
de cada uno de los bloques en que estos se integran.
Un tercer criterio, que no
aparece es el considerar en el esquema exigencias cognitivas de carácter herramental cognitivo necesario para construir el conocimiento del objeto.
El conjunto de ejercicios que aquí se realizan son:
2.1 Recuperación de cada una de los ámbitos de indagación de la articulación vencedora en la dimensionalización.
2.2 Problematización de cada una de los ámbitos, identificación de sus exigencias cognitivas.
2.3 Vinculación de las exigencias congnitivas de los ámbitos con el objeto de investigación.
2.4 Agrupación de las exigencias cognitivas con base en su contenido sustantivo.
2.5 Definición de los apartados sustantivos englobadores de agrupaciones.
2.6 Particularización de los apartados englobadores
(desglosados hasta donde le sea posible hacerlo
al investigador).
3. Delimitación del objeto de investigación:
Una vez que se estructura el esquema de
investigación, es que se procederá con base en éste, a la delimitación del objeto de investigación. En sí, ésta implica establecer y explicar cuales son los recortes epistemológicos que el investigador realiza para organizar su investigación.
Al elaborarlo el sujeto debe de tener en claro que los componentes del esquema en sí no son objetos de investigación sino ámbitos de indagación en los que se busca la explicación del objeto.

La delimitación del objeto de investigación tiene la función de sintetizar lo que investigativamente se ha de realizar, para poder construir el conocimiento del objeto.

Los ejercicios que en esta parte se deben realizar
son:
3.1 Explicar qué implica
cada uno de los apartados del esquema.
3.2 Realizar en cada uno de estos casos su particularización.
3.3 Integrar todo esto como unidad explicativa del objeto que se delimitó.
4. Problematización teórico-investigativa:
Esta parte del proyecto, igual que la anterior, se desarrolla con base en el esquema de investigación. Lo que aquí se hace es identificar los problemas teóricos e investigativos que se consideran están contenidos en el objeto y permiten explicarlo, indicando primero los teóricos y después los investigativos.
La finalidad de esta
problematización es la de identificar
los problemas teóricos e investigativos
que se piensa están contenidos en la
construcción del conocimiento del
objeto; es decir, lo que aquí se identifica es
lo que el sujeto conoce y no lo que una teoría
dice del objeto, pues en este método la teorización que se construye del objeto no está en el punto de partida sino de llegada. La lógica que se sigue para la presentación de esta parte del proyecto, va de lo general a lo particulas y los ejercicios que lo
integran son:
4.1 Razonar cuáles son los problemas
teóricos e investigativos de cada ámbito específico, particular, de unidad y general de la investigación.
4.2 Sintetizar, según el nivel de especificidad, los problemas teóricos e investigativos contenidos en el esquema de investigación.
4.3 Explicar, de manera deductiva, primero los problemas teóricos y después los investigativos.
5. Importancia científico-social:
Esta parte del proyecto de investigación, se construye con base en el objeto de investigación, la intencionalidad en él expresada, los contenidos sustantivos del esquema de investigación y los problemas teórico e investigativos percibidos. Lo que aquí se hace, es integrar una explicación de cuál es la importancia científica y social que se cree tiene el conocimiento resultante del objeto que se
ha de investigar.
Se busca explicar cuáles
son los aportes teóricos que se derivarían como producto de la investigación, mientras que la importancia social refiere al impacto que puede tener. Los pasos que comprende esta parte del proyecto son:
5.1 Análisis de lo contenido en el esquema de investigación y en la intencionalidad investigativa.
5.2 Integración de indicadores que refieren a la importancia que pueden tener en la investigación.
5.3 Ubicación de los indicadores según su importancia cientifico o social.
6. Elaboración del listado de fuentes de información:
Éste tiene la función de determinar cuáles y de qué tipo son las fuentes necesarias para construir el conocimiento del objeto que se investiga (bibliográficas, hemerográficas, documentales, Internet, inéditas o creadas).
Su construcción es con base en las exigencias
cognitivas contenidas en el esquema de
investigación.
Las técnicas que pueden ser
empleadas son: observación, entrevista
y encuesta. El listados que de esto resulta, más adelante servirá para integrar lo que en este método se llama programa de análisis de fuentes de información. Los pasos a seguir son:
6.1 Búsqueda de fuentes de información pertinentes a las exigencias cognitivas expresadas en el esquema de investigación.
6.2 Integración de un fichero de fuentes de información.
6.3 Elaboración del listado de fuentes de información.
7. Plan de trabajo:
Éste tiene la finalidad de programar las actividades y tareas que deberán ser realizadas durante el proceso
de investigación. La lógica que en éste se implica
es la propia del proceso de apropiación cognitiva
del objeto, por lo que en el plan se determinan
las fases, las actividades y las tareas
por realizar.
También se especifica,
de manera aproximada, el tiempo
requerido para realizar cada una de
las fases, para lo que se deben considerar
los siguientes criterios: conocimiento que se
tiene del objeto, tiempo disponible para hacer la investigación capacidad de lectura y toda aquella situación que pudiera tener alguna incidencia en el proceso de investigación.
El modelo de plan de trabajo que aquí se propone
para establecer las actividades y el tiempo de
investigación es:
7.1 Construcción del objeto de investigación y diseño del proyecto.
7.2 Integración del fichero de fuentes de información.
7.3 Diseño del programa de análisis de
fuentes de información.
7.4 Análisis y fichado
de trabajo de fuentes
bibliográficas, hemerográficas,
documentales, Internet, inéditas.
7.5 Creación de fuentes de infomación.
7.6 Codificación y sistematización de las fichas de trabajo.
7.7 Diseño del esquema de presentación de resultados.
7.8 Sistematización de materiales de información para la elaboración del primer borrador.
7.9 Elaboración del primer borrador.
7.10 Mecanografiado o captura del primer borrador.
7.11 Análisis y discusión del primer borrador.
7.12 Elaboración del segundo borrador.
7.13 Mecanografiado o captura del segundo
borrador.
7.14 Presentación del trbajo final.


Lo que resulta de
la realización de estos pasos,
son los elementos que integra todo
proyecto de investigación elaborado bajo
la concepción, el proyecto de investigación
sólo tiene la función de: organizar, sistematizar y delimitar, el punto de partida de la práctica
investigativa que el sujeto teorizante debe realizar
para construir el conocimiento del objeto que se
delimitó.
Una vez integrado el proyecto, se elabora el programa de análisis de fuentes de información para continuar con el proceso de investigación. Para ello, el investigador debe recuperar el esquema de investigación y listados de fuentes de información del proyecto, pues la función que éste
tiene, es la de ordenar y establecer la secuencia a seguir
para analizar y crear las fuentes de información
que son necesarias para construir el
conocimientodel objeto que se investiga.
Este programa
debe contener una columna
donde se anoten todos y cada uno
de los apartados del esquema de investigación,
una columna donde se determina la fuente o las
fuentes de información que deberán ser revisadas
y/o creadas para cada uno de los apartados y una
columna donde se anote el tiempo cronométrico que se calcula llevará realizar el análisis y/o creación de las
fuentes de información requeridas para el apartado. El apartado consiste en:
1. Tomar un apartado del esquema.
2. Revisar y analizar el fichero de investigación (bibliográfico, hemerográfico, documental, Internet, inédito).
3. Determinar las fuentes que se han de consultar o si éstas deben ser creadas (observación, entrevista y/o encuestas).
4. Ubicar la fuente según un orden de revisión y establecer
el tiempo que calcula el investigador para revisar y
crear estas fuentes.
Lo que corresponde
al proceso de investigación del
método; la revisión e integración de
todas las fuentes de información que se
consultaron y/o crearon con el propósito de
conocer del objeto que en el punto de partida se
delimitó. Es a partir de la información acopiada, que se
inicia la exposición de resultados de ésta. Así, una vez
concluido el proceso de investigación se inicia, con base en
el conocimiento adquirido por el sujeto, el proceso de
exposición de resultados. Los pasos de esta parte del método dialéctico-crítico son los siguientes:
1
. Responder a la pregunta ¿qué es lo que conozco del objeto
que investigué?
2. Integrar un listado de aparatos generales que
impliquen las unidades en que será dividida la
exposición de resultados.
3. Particulariza cada uno de los apartados,
según resulte pertinente.
4. Integrar el capitulado explicativo del
objeto
que se investigó.

La construcción de un objeto de investigación debe tener como punto de partida, la subjetividad del que teoriza, sometida ésta a un proceso consciente, sistemático y racional de depuración a través del cual se logre una delimitación espacio-temporal.
GLOSARIO:
Dialéctico:
técnica de la conversación. es una rama de la filosofía cuyo ámbito y alcance ha variado significativamente
a lo largo de la historia.
Óntico:
es aquello que existe o que tiene que ser , lo conozcamos o no.
Epistemológica
: rama de la filosofía cuyo objetivo de estudio es el conocimiento.
Abstracción
: acto mental en el que conceptualmente se aisla un objeto o una propiedad de un objeto.
Indicadores:
es un instrumento que sirve para mostrar o indicar algo / epistemología: es una proposición que relaciona a un fenómeno observable con un hecho no observable.
Subjetividad
: es la propiedad de las percepciones, argumentos y lenguaje basados en el punto de vista del sujeto / es un objetivo que identifica algo como propio de la manera de pensar o sentir de una persona.




1. Responder a la pregunta ¿ qué es lo que conozco del objeto a investigar ?
2. Integrar un listado de apartados generales que impliquen las unidades en que será dividida la exposición de resultados.
3. Particularizar cada uno de los apartados segun resulte pertinente.
4. Integrar el capitulado explicativo del objeto que se investigó.
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