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NÚCLEO_4°_operacionesN_2015

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by

Darío BD

on 9 September 2015

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Transcript of NÚCLEO_4°_operacionesN_2015

ANALIZAMOS EN GRUPO
¿Cuántos caramelos necesito si debo repartir 5 caramelos a cada uno de mis 25 compañeros?
ENCUENTRO DE NÚCLEO
4° GRADO
OPERACIONES CON NATURALES
Relaciones entre productos

LOS SIGNIFICADOS
AHORA EN GRUPOS
¿Qué significado prevalece en las siguientes actividades?
MATERIAL BIBLIOGRÁFICO
Operaciones con naturales
Fracciones y número decimales
Operaciones con fracciones y números decimales
Propiedades de las figuras geométricas
Carlos y Ramiro resolvieron de la siguiente manera:
¿Por qué Carlos usó la división y Ramiro la multiplicación?
¿De qué otra forma podrían haber resuelto?
Desarrolla las distintas resoluciones posibles
Ahora resuelve María
Si una soga mide 3.275 cm y se corta en trozos iguales de 25 cm. ¿Cuánto trozos se pueden obtener?
a) ¿Por qué María hizo un arquito sobre el 32 en el dividendo?

b) ¿Qué pregunta se habrá realizado antes de hacerle el arquito a 32?

c) ¿Cuáles habrán sido sus restantes preguntas y respuestas hasta concluir la cuenta?

d) ¿Por qué el cociente de la división se obtiene de izquierda a derecha, contrariamente al resto de las operaciones?
Distintos procedimientos para una misma división
Laura
Carla
¿Cómo obtiene Laura los cocientes?
¿Para qué utiliza las restas?
¿En qué conocimientos se apoya Laura para resolver?
¿Por qué Carla coloca el 25 debajo del 32?
¿En qué conocimientos se apoya Carla para resolver?
Analizamos los siguientes cálculos que surgieron de un problema del campo multiplicativo.
¿Por qué Ramiro dejó un lugar cuando multiplicó por el 2 y por qué dejó dos lugares al hacerlo por 3?
¿Por qué sumo los productos parciales y no restó por ejemplo?
¿A qué podríamos atribuir el error de procedimiento de Francisco?
¿Hay contradicciones en estos algoritmos con lo que se enseña en numeración?
Distintas formas de multiplicar
¿Qué propiedades fundamentan este tipo de resolución?
TABLA PITAGÓRICA
¿Qué otras relaciones se pueden establecer en la tabla? ¿Y con tablas mayores a 10?
GRUPO 1
GRUPO 2
GRUPO 3
GRUPO 4
ANALIZAMOS ALGUNAS ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA
¿Qué significados del campo multiplicativo se encuentran en las actividades?

¿Qué saberes se trabajan en cada una?
Tengo 20 fotos y quiero acomodar 4 en cada página de un álbum. ¿Cuántas páginas necesitaré?
Tengo 240 caramelos para repartir entre 6 amigos. ¿Cuántos caramelos puedo darle a cada uno?
Nos proponemos reunirnos a reflexionar sobre la enseñanza para desarrollar en las aulas un tipo de trabajo matemático que de lugar:
a la inclusión de todos los alumnos en una “comunidad de producción”.

al desarrollo de competencias necesarias para un trabajo autónomo en el área.
ALGUNOS CANALES DE COMUNICACIÓN
Contenidos que aborda la secuencia
¿Cómo se le explica a Francisco para que solucione el error?
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