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"Métodos de Lectoescritura: Globales y Mixtos".

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Antonia Luis Garcia

on 13 December 2011

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Transcript of "Métodos de Lectoescritura: Globales y Mixtos".

"Métodos de Lectoescritura:
Globales y Mixtos." Exponen:
Alicia Fajardo Roldán
Antonia Luis García
Mª José Máiquez García
José A. Morales Molina



Métodos de enseñanza/aprendizaje para la lecto-escritura:
- Métodos Globales
Inversos a los sintéticos
- Métodos Mixtos
Sintéticos + Globales
Método introducido por Decroly (1904) quien recogió las ideas de sus precursores Jacotot (1770-1840), el religioso Fray José Virazloing (1750) y Federico Gedike Sólo se puede aplicar este método en la lectoescritura si toda la enseñanza concreta e intuitiva se basa en los principios de globalización en el cual los intereses y necesidades del niño son vitales cuando se utilizan los juegos educativos que se ocupan como recursos complementarios para el aprendizaje de la lectoescritura. Decroly afirma que : ¿Por qué es bueno este método?
Porque se adapta a las características psicológicas del niño.
- Sincretismo: Totalidad de las formas, Diferencias antes que semejanzas, el color antes que la diferencias entre las formas
¿Por qué se bueno este método? Información teórica sobre los distintos métodos
Reflexión propia y conjunta del equipo docente del centro
Ahora veremos Factores a tener en cuenta en este Método:
1. Entorno del alumno.
2. Factores de madurez lectora:
Emocionales
Ambientales
Intelectuales
Psico- Fisiológicos
Hay que partir del nivel del lenguaje del niño TIPOS DE MÉTODOS GLOBALES

Léxicos: de la palabra a la frase

Ventajas: Palabras unidades básicas de pensamiento
Deventajas: No pueden descifrar por si solos las palabras por primera vez.

Fraseológicos: de la frase a la palabra
Ventajas: Se basan en que la frase es la unidad lingüística natural y que habitúa al alumno-a a leer inteligentemente y estimula el placer y la curiosidad por esta actividad instrumental.
Inconvenientes: Dificultad para su ejecución.

Contextuales: fraseológicos aplicados en su contexto
Ventaja: El interés por el texto y los comentarios sobre el mismo.
Incovenientes: Hacen coincidir la lectura con lo que ellos creen que es el texto.
Actividades que se pueden realizar con la frase:
-Escribirla
-Dramatizarla
-Expresarla oralmente de forma correcta.
-Dibujarla en le aire
-Observar la frase.
-Hacer un dibujo libre de la frase.
LA FÓRMULA COMBINADA. LOS MÉTODOS MIXTOS.
1920, surgen los denominados métodos mixtos o mitigados.
Complementar ambos procesos.
Relaciona fonema y grafema.
Se conjugan simultáneamente la percepción globalizada y el análisis fonético.
El método mixto recoge lo mejor del alfabético, del silábico, del fonético y del global.
Alfabético: La ordenación de las letras, las ilustraciones, etc.
Silábico: El orden de las palabras hasta llegar a las sílabas, ..
Fonético: El uso de ilustraciones para palabras clave..
Global: Por ejemplo poner nombres en las mesas de los alumnos, o emplear carteles con poesías o canciones, la identificación de palabras, etc VENTAJAS DEL MÉTODO MIXTO

• Son activos
• Favorecen la fijación de la imagen de la letra, palabra, etc.
• Favorecen al mismo tiempo el acceso al código, con la posibilidad de leer palabras nuevas.
Objetivos a medio y corto plazo
DESVENTAJAS DEL MÉTODO MIXTO:
Difícil sistematización
Mezcla de procesos
Más variables: palabras, unidades elementales, complejidad silábica…


Métodos globales Método Mixto ¿Qué Método seguimos 1?
Atender al nivel psicoevolutivo del niño.
Iniciación con método global
Nivel lector con el método mixto analítico-sintético. ¿Qué Método seguimos 2?
«Supérese todo dogmatismo metodológico en los comienzos de enseñar a leer. Puesto
que la investigación ha probado que los niños perciben tanto integral como
sintéticamente, en metodología se deberá evitar el dogmatismo. La manera de presentar los materiales ha de ser multilateral, polifacética, y el método ecléctico». BRAMBERGER (1975)
CUÉNTAME UNA HISTORIA

Método: Global-Léxico
Nivel: 1º Ciclo Primaria
CUÉNTAME UNA HISTORIA

Objetivos:
1.Conocer nuevas palabras de su entorno.
2.Intuir algunas reglas gramaticales.
3.Elaborar frases sencillas.
4.Leer palabras y frases sencillas.
5.Inventar historias con ayuda.


"Cuéntame una historia"
Contenidos:
Conceptuales:
Conocimiento de palabras relacionadas con imágenes de su entorno.
En función del nivel del alumnado, será acercamiento a la gramática o afianzamiento de la misma.
Elaboración de una historia.
Procedimentales:
Adecuación de las palabras dentro de la frase.
Elección de las palabras adecuadas
Lectura en voz alta.
Actitudinales:
Interés por el nombre de los objetos y conceptos que le rodean.
Cooperación con los compañeros para orientarles.
Motivación por
Respeto a las decisiones y actuación de los compañeros.

Cuéntame una historia:
Metodología:
Grupos pequeños con un libro por cada grupo.
Grupos diversos
Completar la historia con las pegatinas.
Participación y cooperación de todos.
Leer la historia en voz alta.
El profesor motiva, retroalimenta y ayuda.
Atención a la diversidad



"Cuéntame una historia"
Evaluación
El profesor observará durante la ejecución de la actividad que las actitudes del alumnado se ajustan a los contenidos procedimentales y actitudinales.
Los contenidos conceptuales los evaluará por grupos cuando los alumnos expongan la historia que han construido.
Método Mixto
En los siguientes enlaces podemos encontrar ejemplos donde se persigue favorecer el descubrimiento y afianzamiento de relaciones fonema-grafema (mediante el reconocimiento de pautas gráficas y sonoras).
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2007/lectoescritura_adaptada/lea/menuppal.html
Deseamos que hayáis aprendido
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