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Sesión única ProIDEAC - PMAT2C4

Análisis de una Rúbrica y diseño de una situación de aprendizaje
by

Freddy Peña Lasso

on 22 October 2013

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Transcript of Sesión única ProIDEAC - PMAT2C4

Los criterios de evaluación incluyen
los aprendizajes imprescindibles
o fundamentales, es decir señalan lo que el alumnado tiene que aprender en cada área o materia. El procedimiento para identificar tales aprendizajes consiste en reconocer las operaciones mentales y los contenidos siempre presentes en el criterio, así como los contextos y los recursos si los hubiera.

Trataremos de analizar un criterio de evaluación y su rúbrica para marcar con colores los elementos curriculares de la misma:
procesos cognitivos,

contenidos,
recursos
y

contextos.
Centrándose preferentemente en los procesos cognitivos que aparecen en la columna del sobresaliente de los criterios de calificación, pues éstos nos proporcionarán las pautas para elaborar la secuencia de actividades partiendo de los aprendizajes imprescindibles.
Ejemplo de Primaria
Educación Primaria
Análisis del Criterio 4 del 2º Ciclo de Matemáticas
Sesión única
Modelo de situación de aprendizaje

(Añadir los nombres y apellidos de los autores)
Estimen el nº de sesiones que consideren que se invertirá en la realización de la secuencia de actividades. Se registrarán con números decimales (hasta las décimas) 1,0 (una sesión), 0,5 (media sesión) (Pensando en la aplicación ProIDEAC-Ekade)
1,0
1,0
0,5
0,5
0,5
1,0
1,0
0,5
Hay que señalar en color
rojo
las operaciones mentales o las conductas observables que mejor capten el sentido del criterio.
Hay que consignar los
contenidos
que están presentes en el propio criterio y en el currículo oficial
Procesos cognitivos
Los contenidos
Se trata de reconocer aquellos
recursos
(textuales, gráficos, iconográficos, materiales, etc.) que posibilitan tanto el aprendizaje como la demostración de su adquisición, o bien, aportarlos cuando no se explicitan en el criterio.
Los recursos
En los
contextos
deben señalarse los escenarios de aprendizaje idóneos para la implementación de las tareas que desarrollan tanto los objetivos de las áreas o materias como las competencias básicas.
Los contextos
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