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DESARROLLAR LA PRÁCTICA REFLEXIVA EN EL OFICIO DE ENSEÑAR

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OSCAR RUIZ

on 26 January 2014

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Transcript of DESARROLLAR LA PRÁCTICA REFLEXIVA EN EL OFICIO DE ENSEÑAR

LA PRÁCTICA REFLEXIVA
Una reflexión tan plural como sus practicantes.
Image by Tom Mooring
DESARROLLAR LA PRÁCTICA REFLEXIVA EN EL OFICIO DE ENSEÑAR
Profesionalización y razón pedagógica
Philippe Perrenoud

Cuestionar los fenómenos racionales de la acción.
Actualizar operaciones mentales de rutina.
La reflexión sobre el sistema de acción.

De la reflexión en la acción
a una práctica reflexiva
Profesionalización
Enseñanza
Oficio
Formación de un principiante reflexivo
- Dos identidades
- estrés
- tiempo
- sobre carga cognitiva
- soledad
El practicante reflexivo
Reflexión acción
Dimensión

Epistemológica
psicológica
Antropológica
sociológica cognitiva

fenomenología
interaccionismo
etnometodologia


conductismo
positivismo
Análisis de la práctica en formación continua
Actualización de conocimientos
Enseñanza interactiva
Pensar y reflexionar
SCHÓN:
Reflexión en la acción y sobre la acción
Reflexionar sobre la acción
La reflexión fuera del impulso de la acción
Inconsciente Práctico.

La multiplicidad de los motores de reflexión.
Episodios reflexivos.
¿Cuándo y dónde reflexionamos?
De la reflexión Ocasional a una práctica reflexiva.
Enseñante reflexivo
Reflexión en la acción
La reflexión en plena acción
Philippe Perrenoud, sociólogo, es profesor en la Universidad de Ginebra. Sus trabajos sobre la creación de desigualdades y de fracaso escolar lo han llevado a interesarse por la diferenciación de la enseñanza y, de forma más global, por el currículo, el trabajo escolar y las prácticas pedagógicas, la innovación et la formación de los enseñantes. Junco con Monica Gather Thurler ha creado el laboratorio de investigación Innovation-Formation-Education (LIFE). Es autor de numerosos libros: Métier d'élève et sens du travail scolaire (ESF), La pédagogie à l'école des différences (ESF), La construcción del éxito y del fracaso escolar (Morata), Diez nuevas competencias para enseñar (Graó).
Abstracción reflectante
Dos procesos mentales:
no existe acción compleja sin reflexión durante el proceso.
la práctica reflexiva es la reflexión sobre la situación, objetivos, medios, recursos, operaciones en marcha, resultados provisionales,etc.

reflexionar durante la acción es preguntarse lo que pasa, lo que va a pasar, lo que podemos hacer, la táctica. una practica reflexionada.
de quien antes de hablar y medita profundamente antes de actuar

tomar la propia acción como objeto de reflexión.
la reflexión pasa por una critica, un análisis, un proceso de reglas, teorías, u otras acciones imaginativas.
mundos virtuales (simular la acción, repetirla y precisar acciones posibles.
dos dimensiones: el momento y objeto de reflexión.

provoca a menudo una reflexión sobre la acción -reserva- cuestiones imposible de tratar en el momento-con más calma-. uno de los recursos de R.SA.
reflexionar de manera fugaz, sobre la acción en curso, su entorno, contratiempos y recursos.


- poco tiempo
- guiar el siguiente paso
- microdecisiones
- actividad prerreflexionada
-paralización de la acción
-duda-impulso contradictorio- movimiento acertivo y razón-decisión
saber de inacción
incorporado al
habitus
- en clase comportamientos repetitivos
- el practicante desarrolle una capacidad reflexiva movilizable
improvisación regulada
que debe hacer y desarrollar el practicante: crear ocasiones de reflexionar.
- posteriori
- no se interactúa
retrospectiva: resultado de una actividad o interacción - interrupción
capitalizar la experiencia - transformar en conocimientos susceptibles
prospección: cuando se produce en el momento de la planificación nueva de la anticipación de un acontecimiento, incluso un pequeño problema inesperado.

el pensamiento se toma a sí mismo como objeto y construye estructuras lógicas de sus propias operaciones
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