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examen profesional

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by

marissa mejia alonso

on 22 June 2015

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Transcript of examen profesional

Situaciones didácticas para favorecer la convivencia en un grupo de 2° de preescolar con la participación activa de los padres de familia
Necesidad detectada
Campo formativo: Desarrollo personal y social
Cuestionamientos
Jardín de Niños "Aurora Ortiz de Márquez"
"La Suma de Esfuerzos conduce al Éxito"
Refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales
Se detectó
Agresión instrumental
Dificultad al llevar a cabo normas de orden y conducta establecidas
Molestias y conflictos entre padres de familia
Necesidad de una convivencia respetuosa
Propósito general
Favorecer la expresión de emociones y pensamientos, la importancia de relacionarse a través de conductas prosociales con los miembros de la comunidad educativa, mediante el trabajo colaborativo entre alumnos, docentes y familia para solucionar conflictos y contribuir a una convivencia
Marco Teórico Y Referencial
Referencias Bibliográficas
Elena Bodrova (2004)
Brofenbrenner
(1986)
Meece J. (2000)
Delors, J. (1997). La Educación Encierra un Tesoro. México: Dower Arrendamiento.

Grupo de Educación Popular con Mujeres, A. (. (2009). Carpeta didáctica Contra la violencia,
eduquemos para la paz. Por ti, por mí y por todo el mundo . México.

Gutiérrez, G. (s.a). La prevención temprana de la violencia. Herramientas para los maestros de niños
pequeños.

Leong, E. B. (2004). Herramientas de la mente. El aprendizaje en la infancia desde la perspectiva de
Vygotsky. México: SEP.

Meece, J. (2000). Desarrollo del niño y del adolescente para educadores. México: McGraw-Hill.

Mejía, M. (2014). Diario de Campo no publicado. México.

Schmelkes, S. (1994). Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas. Washington, D.C.

SEP. (2011). Marco para la convivencia escolar en las escuelas de educación preescolar en el Distrito
Federal. México: SEP.

SEP. (2011). Programa de Estudio 2011. Guía para la Educadora. Preescolar. México: SEP.


Herramientas de la mente
Teoría ecológica
Desarrollo del niño y del adolescente
Marissa Mejía Alonso
Carpeta didáctica (2009)
Contra la violencia eduquemos para la paz
Actividad 2
La prevención temprana de la violencia
Gutiérrez
(s/a)
Programa de Estudio 2011
Baumrind D. (1998)
Schmelkes S. (1994)
Pautas de conducta, tipologías familiares y desarrollo infantil
Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas
Campo formativo: Desarrollo personal y social

Competencias:

Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa

Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana
Conclusiones
La convivencia y participación de los niños y sus familias

Relación mediante conductas prosociales para trabajar, jugar y solucionar conflictos

El respeto y la tolerancia son importantes para jugar y aprender en un grupo

Los padres de familia se involucraron y mostraron interés
De los propósitos personales:

Investigación y análisis de información


Diseño de estrategias para atender las necesidades


Actitud de compromiso y respeto
Documento Recepcional
Una experiencia en el Jardín de Niños "Aurora Ortiz de Márquez"
Oportunidades para la convivencia
Una experiencia de aprendizaje
Conclusiones

Referencias
Bibliográficas

Anexos
Escuela de tiempo completo
9:00 a 16:00 hrs.
¿Qué es la convivencia escolar?

¿Los preescolares son agresivos o violentos?

¿Cómo resolver conflictos sin conductas agresivas?

¿Qué actividades favorecen la convivencia?

¿Cuál es la relación entre ambiente de aprendizaje y convivencia?

¿Qué tipo de apoyos deben o pueden brindar los padres para lograr un clima de convivencia en el aula?
Conceptual:

Identificar y reconocer las formas de interacción y participación como miembro de un grupo mediante la reflexión para mejorar las relaciones de convivencia en el aula

Procedimental:

Favorecer la práctica de relaciones respetuosas y tolerantes mediante actividades, juegos y la participación de los padres de familia que lleven a los alumnos a actuar de manera prosocial al convivir en un grupo

Actitudinal:

Resolver conflictos a través de conductas prosociales basadas en el respeto y la tolerancia para una convivencia sana del grupo
Actitudinal:
Asumir una actitud participativa o proactiva dirigida a fortalecer el trabajo colaborativo al realizar acciones como parte del equipo docente del Jardín de niños
Propósitos personales
Conceptual:
Identificar estrategias mediante la investigación, el análisis y selección de información relevante para favorecer la habilidad de analizar situaciones y resolver problemas
Procedimental:
Establecer la relación teoría y práctica al diseñar estrategias educativas que impliquen la participación de los padres de familia en labor conjunta y dirigida hacia las necesidades del grupo
Delors, J. (1997)

La educación encierra un tesoro
Ley General de Educación
1993
SEP. (s/a). Socialización y Afectividad I y II. Antologia de lecturas quinto y
sexto semestres. Licenciatura en Educación Preescolar. México: SEP.

SEP. (2002). Orientaciones Académicas para la Elaboración del
Documento Recepcional. México: SEP.


Recursos electrónicos

Mexicanos, C. P. (5 de Febrero de 1917). Cámara de Diputados del H.
Congreso de la Unión. Recuperado el 29 de Octubre de 2014, de http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/htm/1.htm

Unión, C. d. (13 de julio de 1993). Ley General de Educación.
Recuperado el 29 de octubre de 2014, de http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/137.pdf
Actividad 1
"Picnic literario"

Campo formativo: Desarrollo personal y social

Aspecto: Relaciones interpersonales

Competencia: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana

Aprendizajes esperados:

Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo

Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia

"Fernando furioso"

Aprendizajes esperados:

Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto

Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo
Propósitos particulares
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