Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Com aprèn a llegir el nostre cervell?

No description
by

Toni Casserras

on 3 November 2016

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Com aprèn a llegir el nostre cervell?

M'he basat molt en el llibre







'Cortex and Mind. Unifying Cognition'
Joaquim Fuster (2003)
Oxford University Press

i els treballs de
Keith Rayner

(Universitat De California, Campus de San Diego)
https://canal.uned.es/mmobj/index/id/15125

i de

Robert F Lorch Jr
(Universitat de Kentucky)



La majoria de les funcions intel·lectuals (el llenguatge i la competència lectora, incloses) necessiten utilitzar pràcticament tot el cervell
Encara que hi ha algunes funcions específiques localitzades,
és el conjunt del cervell el que ens permet llegir

La base de l'intel·lecte
són 100.000 milions de neurones
les quals, es desenvolupen
i s'interconnecten, formant una xarxa distribuïda en 6 capes


Aquestes connexions formen el que s'anomenen
"cognits"
i agrupen una colla de percepcions connectades (sonores, visuals, tàctils, dades...) o bé de metadades (temporals, contextuals) i automatitzacions de processos.
El llenguatge es vincula estretament a les emocions (connexió límbica).

1 La motivació és clau en engegar el procés comunicatiu i el condiciona.
2 Les emocions tenyeixen i poden dominar el llenguatge.
3. En els primats no humans la vocalització és controlada per les estructures límbiques
4 La llengua oral i els registres informals són dominats pels aspectes emocionals, mentre que l'emergència dels registres formals es produeix en paral·lel al control i la capacitat de diferir les emocions
Què fa el nostre cervell per llegir?
Com llegeix el nostre cervell?
Formació de connexions al còrtex humà, després del naixement
Els cognits s'
enriqueixen
a partir de
noves experiencies i de la reorganització interna a través de les connexions
Els cognits són representacions de l'entorn
i de les experiències del subjecte
Els cognits (com la seva base neuronal són utilitzables i la base per TOTES les funcions cognitives (percepció, llenguatge, memòria, atenció, intel·ligència
En el neocòrtex, temporal, parietal i occipital allotja els aspectes semàntics mentre que el frontal els aspectes més productius.
Les fonts:
On?
Com?
El desenvolupament neuronal no es produeix alhora a les diverses àrees del cervell
Comença per les àrees que controlen les percepcions primàries (visuals i sonores) ie ls moviments i és molt més tardà en les àrees que controlen l'associació i les funcions més complexes (còrtex prefrontal).
Quan?
Els Cognits
casa
home
porta
balcó
poble
ciutat
/kaz /
e
Origen del Llenguatge
El llenguatge té unes bases biològiques amb una gramàtica "universal.
1. Identifica unes formes com a signes lingüístics ("gimnàstica lectora", "saccades")

2. Connecta els significats localment (coneixement de la llengua) en una part de la memòria de treball.

3. A partir dels enunciats lingüístics intenta construir una comprensió global del text que inclou idees principals i secundàries (estratègies lectores)

4. Connecta el que extreu d'aquesta comprensió amb els coneixements previs i els confirma, els amplia o els modifica.
(esquemes de coneixement)
xxx xxx es deia Abel xx xx xxxxxxx
Xxx vegada, un nen xxx xx xxxx Xxxx
xx va inventar una xxxxxxx xxxxx
xx paraula nova:
antaviana
.

Una vegada, un nen que es deia Abel
es va inventar una paraula nova:
antaviana
(text original)
Abel inventa Antaviana
Xxx v?g?d?, ?n n?n xxx xx xxxx Xxxx
xxx xxx ?s deia Ab?l xx xx xxxxxxx
xx v? ?nv?nt?r ?n? xxxxxxx xxxxx
xx p?r??l? n?v?: antaviana.
Antaviana en l'obra
de Pere Calders
Un exemple
1/4 de segon per línia!!!
Els límits de la memòria de treball
La memòria de treball són aquelles xarxes neuronals implicades en les funcions cognitives.

Inclou l'activació
selectiva
de les xarxes de la memòria perfectiva, executiva i sensorial i la inhibició de les altres.

El còrtex pre-frontal és l'àrea on se centra la memòria executiva, la que permet dur a terme accions complexes activant les diverses xarxes neuronals (com ara les estratègies lectores).

La fase principal de maduració d'aquesta d'aquesta àrea s'inicia cap als 11 anys i no es conclouen fins més enllà dels 25.

La maduració d'aquesta regió s'associa amb l'augment de la seva capacitat.

La capacitat de comprendre un text que estem llegint depèn del desenvolupament de la memòria de treball


Conclusions
Importància de la gimnàstica lectora

Importància de l'activació dels coneixements previs (lingüístics i no-lingüístics i de la clarificació del propòsit

Importància de la reflexió sobre l'ús estratègic de les tècniques de comprensió a partir dels 10-11 anys

Importància de les tècniques d'organització de la informació : subratllats, esquemes, notes,.....

Importància de les activitats de recapitulació
Full transcript