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Estudio de la participacion activa de los padres y representantes del IEEN Dora Burgueño

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angel dicuru

on 2 February 2017

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Transcript of Estudio de la participacion activa de los padres y representantes del IEEN Dora Burgueño

CONTENIDO
CAPITULO I EL PROBLEMA
CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO
CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO
CAPÍTULO IV
CAPÍTULO V
Autores: Becerra, Ruben
Dicurú, Angel
Marcano, Jhanniles

Tutor: Valor, Hector
Sanchez, Oswaldo

CAPITULO I
EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema
CAPITULO I
EL PROBLEMA

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Estudio de la participación activa de los padres y representantes, del Instituto de Educación Especial Nacional Bolivariano Dora Burgueño, ubicado en la Parroquia La Candelaria, Municipio Libertador, Distrito Capital en el Periodo Septiembre 2016- Enero 2017


REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA
LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COLEGIO UNIVERSITARIO DE CARACAS
CARRERA: TRABAJO SOCIAL.


OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo General

Documentar la participación activa de las madres, padres y representantes, para mejorar el nivel de educación del alumnado asistente al Instituto de Educación Especial Nacional Bolivariano Dora Burgueño, ubicado en la Parroquia La Candelaria, Municipio Libertador, Distrito Capital en el Periodo Septiembre 2016- Enero 2017
Objetivos Específicos
Definir participación activa por parte de las madres, padres y representantes según el grupo de especialistas dentro del Instituto de Educación Especial Nacional Bolivariano Dora Burgueño, ubicado en la Parroquia La Candelaria, Municipio Libertador, Distrito Capital en el Periodo Septiembre 2016- Enero 2017.
Especificar la importancia de la participación activa de las madres, padres o representantes en el proceso educativo de los alumnos dentro del Instituto de Educación Especial Nacional Bolivariano Dora Burgueño, ubicado en la Parroquia La Candelaria, Municipio Libertador, Distrito Capital en el Periodo Septiembre 2016- Enero 2017.
Identificar los factores que influyen en la participación activa de las madres, padres o representantes en el proceso de educación de los alumnos dentro del Instituto de Educación Especial Nacional Bolivariano Dora Burgueño, ubicado en la Parroquia La Candelaria, Municipio Libertador, Distrito Capital en el Periodo Septiembre 2016- Enero 2017.
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la Investigación
Vargas María y Escobar María (1996)
"Estudio de las causas que inciden en el abandono del servicio que ofrece el centro de desarrollo infantil nro 12".

Cabrera Cesar y Contreras Rosa (1999)
"La Familia como elemento esencial en la educación de los niños con dificultades para el aprendizaje”".
Bases Teóricas
BARBERO (1998):

"…La definición de "éxito" en la intervención remite siempre a la evaluación positiva del desarrollo de esas acciones y a la consecución de objetivos, una racionalidad de medios-fines."

KISNERMAN (1998):

"... la disciplina que se ocupa de conocer las causas-efectos de los problemas sociales y lograr que los hombres asuman una acción organizada, tanto transformadora que los supere."


Bases Teóricas
Bases Legales
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO

Tipos y Diseños de la Investigación
Tipos de Investigación:
De Campo.




Diseño de Investigación:
De campo, Cuantitativa.

Población y Muestra
Población:

133 Madres, Padres, y Representantes


Muestra:

40 Madres, Padres y Representantes


Técnicas e Instrumentos de la Recolección de Datos
Técnica de Recolección de Datos:


Encuesta

Técnicas de Análisis de Datos
Análisis Cualitativo
Ítem 1.- ¿Participa usted en las actividades a las que se le convoca en el instituto?
CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

Según Hernández Baptista (2010). La presentación y análisis de datos, “El investigador debe proponer el esquema que más convenga para la presentación de los resultados teniendo en cuenta las características de las variables estudiadas y las de los instrumentos aplicados.” (p. 14).

En los ítem 1 y 2, se presentó el estudio de si existe o no participación activa y si conoce la importancia de las actividades a las que son convocados
En el ítem 3, se profundizó con respecto al marco de leyes que estipulan sus deberes y derechos
En los ítems 4 y 5 se indaga sobre las actividades en el hogar y cuales otras estrategias a emplearse postularían para la optimización y productividad del proceso de participación activa
Cuadro 1. Participación en las actividades convocadas
Gráfico 1.Resultado en cuanto a participación en las actividades convocadas
Ítem 2.- ¿Conoce la importancia de integrarse y participar activamente en el proceso educativo especial de su representado(a)?
Cuadro 2. Del conocimiento sobre la importancia de la participación activa
Gráfico 2. Resultados del conocimiento sobre la importancia de la participación activa
Ítem 3.- ¿Conoce las leyes que estipulan sus deberes y derechos como madre padre o representante?
Cuadro 3. Conocimiento de deberes y derechos
Gráfico 3. Resultados del conocimiento de deberes y derechos
Ítem 4.- ¿Le gustaría integrarse a otro tipo de actividades que promuevan su participación activa?
Cuadro 4. De las propuestas para participar activamente.
Gráfico 4. Resultados sobre las propuestas para participar activamente.
Ítem 5.- ¿Cumple con las pautas que solicita el grupo de especialistas en el hogar?
Cuadro 5. Del cumplimiento de deberes solicitados por el grupo de especialistas en el hogar
Gráfico 5. Resultados sobre cumplimiento de deberes solicitados por el grupo de especialistas en el hogar
CONCLUSIÓN
Educación Especial en Venezuela

Planteamiento del Problema
Planteamiento del Problema
1. ¿A qué se refiere el grupo de especialistas, cuándo se habla de participación activa por parte de las madres, padres y representantes dentro del IEENB Dora Burgueño?


2. ¿Es importante la participación activa de los padres, madres o representantes en el proceso de educación de su representado dentro del IEENB Dora Burgueño?


3. ¿Cuáles son los factores que influyen en la participación activa de las madres, padres o representantes en el proceso de educación dentro del del IEENB Dora Burgueño?


Dignidad
Derechos humanos
Favorecer el desarrollo de los vínculos humanos
Fomentar el cambio social
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Vulneración en los centros de educación especial
DELIMITACION DE LA INVESTIGACION
Población objeto de estudio:
Madres, padres y representantes del alumnado asistente al Instituto de Educación Especial Nacional Bolivariano Dora Burgueño.

Tiempo:
Septiembre 2016- Enero 2017.

Espacio:
Instituto de Educación Especial Nacional Bolivariano “Dora Burgueño”, ubicado en la Parroquia La Candelaria, Municipio Libertador, Distrito Capital en el Periodo Septiembre 2016- Enero 2017.
REVOLUCION FRANCESA
ANORMAL- POSESOS
NO APTO
Epoca de la Ilustracion
Siglo XVII
Desviaciones de la Naturaleza
Educabilidad
(sordos y ciegos)
SIGLO XX
Escuelas
Sensoriales/Intelectuales
Actualmente
Diversificación
Psicopatología
+
+
Art:
2
62
75
78
81
102
103
Art.
1
3
4
5
13
29
53
54
55
Art. 1-20
Art. 9

PARTICIPACIÓN
PARTICIPACIÓN
ACTIVA
Se logro documentar la participación activa de las madres, padres y representantes del alumnado asistente al Instituto de Educación Especial Dora Burgueño, conociendo los posibles factores que influyen en la misma.

Poseer una discapacidad intelectual no resulta limitante si se cuenta con los recursos adecuados, como el Instituto de educación Especial Nacional Bolivariano Dora Burgueño.

RECOMENDACIONES
PARA LAS MADRES, PADRES O REPRESENTANTES:

Es necesario que el entorno familiar se aboque a brindar mayor atención y acompañamiento para mejorar el nivel de educación especial de hijos o representados.

PARA EL IEENB “DORA BURGUEÑO”:
Implementar estrategias que logren captar la atención de las madres, padres y representantes para la incorporación al sistema educativo.


PARA PROXIMAS INVESTIGACONES:

No partir de supuestos si no existe una realidad concreta. Utilizar referencias que sean la base que fundamenten la hipótesis.

Antes de 1970
Tuvo una naturaleza filantrópica, asistencial y medica
Creación del servicio de educación especial 1967 (Dora Burgueño)
Década de los años 70
Cambio gradual clínico – psicopedagógico
Énfasis en la evaluación educativa y psicológica
Extensión de servicios de educación especial a nivel regional
Se crea la Dirección de Educación Especial
Documento de conceptualización y política:
A.- Democratización
B.- Modernización

Década delos 80
Modalidad Educativa
Nueva conceptualización política
Concepción sociológica

Década de los 90
Triada Institución/Comunidad/Familia
Desconocimiento de la condición de discapacidad

“La discapacidad es toda restricción o ausencia(debido a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para un ser humano”
Ezequiel Ander Egg
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