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Carnet de reportage multimédia

CDDP 33 - 27 mars 2013
by

CLEMI Bordeaux

on 28 November 2013

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Transcript of Carnet de reportage multimédia

C - Les particularités de l'écriture multimédia B- La maîtrise des fondamentaux du genre
Définition Le reportage, c'est quoi ? A - Les enjeux du carnet de reportage 1. Un support médiatique pour :

Faire de l’éducation aux médias
Favoriser l’expression des élèves
Travailler en interdisciplinarité (arts plastiques, technologie, français,…)
Favoriser une ouverture sur le monde, une curiosité pour la réalité sociale
Outil de communication pour la classe
Réflexion sur les usages des TIC F- Quels supports ? Webdocumentaire : à la découverte des métiers
http://www.clemi.org/fr/ressources_pour_la_classe/fiches-pedagogiques/bdd/fiche_id/186 Ressources en ligne •Fiches pédagogiques sur le reportage
Réaliser un reportage
http://www.clemi.org/fr/ressources_pour_la_classe/fiches-pedagogiques/bdd/fiche_id/164
http://www.clemi.org/fr/ressources_pour_la_classe/fiches-pedagogiques/bdd/fiche_id/82


Le BD reportage
http://www.clemi.org/fr/ressources_pour_la_classe/fiches-pedagogiques/bdd/fiche_id/166
Pour analyser des reportages avec les élèves :

Série « Décryptage » CLEMI/INA sur les magazines de reportages (site clemi.org) http://www.clemi.org/fr/ressources_pour_la_classe/decryptages/les-emissions-de-reportage
http://www.clemi.org/fr/tv/modules/artescope/ Outil d'apprentissage et de médiation Le carnet de reportage http://www.24hdansuneredaction.com/presse/13-le-reportage/

http://www.arte.tv/fr/portraits-de-voyages/7322850.html 2. Un support pédagogique pour : Mettre en oeuvre et valider des compétences :
Compétences sociales et civiques
Maîtrise de la langue
Maîtrise des TIC
Autonomie, initiative
Enseigner autrement :
Aide personnalisée dans le 1er degré
Aide individualisée au collège
AP et enseignement d'exploration en lycée
Faire vivre le volet éducatif du projet d'établissement :
Vie scolaire, vie lycéenne, CESC, etc. Définition : né aux Etats-Unis pendant la guerre de Sécession entre 1861 et 1865. Vient de l'anglais "To Report" : relater, rapporter.

"Article, émission où un journaliste relate une enquête" - définition Robert 2007.

"le reportage est la relation de choses vues (...) Il est à la fois un compte-rendu et un témoignage destiné au public : il est le reflet d'une vérité des faits dont il offre à la fois description et compréhension" - Universalis http://fr.slideshare.net/Mettout/ecrire-pour-le-web-v1 B- La maîtrise des fondamentaux du genre
B2 - L'angle Angle : point de vue transmis sur une réalité.

C'est :
•La manière d’aborder un sujet, de le ramener à un aspect principal bien délimité

•La question centrale sur le sujet traité

•Une entrée originale et personnelle pour appréhender une réalité

•Une focalisation : le regard du journaliste est orienté dans une direction précise et déterminée

•Une valeur ajoutée pour le lecteur (ligne éditoriale, cible). Web-documentaire en 3e option découverte professionnelle
http://lc.cx/oZT

Un site de référence http://www.arte.tv/fr/6845158.html L'affiche multimédia via Gloster.edu http://marie34.edu.glogster.com/agence-de-communication-au-collge

L'image multimédia via Thing link http://lc.cx/oZs

Tutoriel Thing link Un sujet, trois angles (les pompiers)
http://www.ac-bordeaux.fr/pedagogie/education-aux-medias-clemi/classe-radio-presentation/college-carbon-blanc.html Ecrire court, dense, structuré :
Papiers courts, percutants, factuels. Une idée par paragraphe voire par article.

Donner à l’information structure et rythme


Attitude active « les 5 W » (Who? What? …) Quoi? Qui ? Où? Quand ? Comment? Pourquoi?

Cette règle renforcée par les contraintes liées aux moteurs de recherche (les contenus scannés et affichés sont ceux du chapô et 1er paragraphe) Recherche d’information
•Valeur ajoutée à la simple description, au simple enregistrement du réel

•Creuser l’apparence, les façades, les discours Titre
Chapô : Texte introductif qui reprend les mots clé de l’article
Intertitres servent à structurer les contenus


Images :
Photos : initier vos élèves aux licences gratuites et libres de droits : creative commons http://pear.ly/bBJRT D - L’éditing http://carredinfo.fr/mon-squat-ma-maison-le-webreportage-qui-pousse-la-porte-des-squats-a-toulouse-22900/ Vidéos :
en insérer http://www.youtube.com/t/terms article 5A

en produire conseils techniques http://www.ac-bordeaux.fr/fileadmin/Fichiers/Pedagogie/CLEMI/Video_Bahut/JJRI_2010_2011_site_01.pdf

Travailler sur le droit d’auteur et de la propriété intellectuelle http://www.youtube.com/yt/copyright/fr/#yt-copyright-manage-content (En savoir plus sur les droits d’auteur) E- Les images E- LES IMAGES Infographie
Présentation vidéo sur http://bit.ly/xYC5wX
Site AEC http://bit.ly/y30cID
Pearltrees data journalisme sur http://bit.ly/Ab6muc
Voir http://www.data-publica.com/ et son Labs http://labs.data-publica.com/

Utilisation du logiciel gratuit http://www.easel.ly/
http://inailit.unblog.fr/2012/05/24/easelly-une-application-web-pour-creer-des-infographies/ E- Les images MOBILISATION D'AUTRES GENRES JOURNALISTIQUES :
Portraits
ITV
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