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INTERVENCIÓN EN DISLALIA: ROTACISMO

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by

Mónica Cervera Ventura

on 27 October 2015

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Transcript of INTERVENCIÓN EN DISLALIA: ROTACISMO

INTERVENCIÓN EN DISLALIA: ROTACISMO
María Buendía
Mónica Cervera
Miriam Cortés
Sheila Moya
Miriam Puig
Pilar Sánchez

ÍNDICE
Introducción
Introducción al trastorno
Justificación
Intervención: temprana, en grupo y en el contexto escolar
Objetivos, contenidos y metodología
Introducción a las actividades
Actividades
Bibliografía

INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN AL TRASTORNO
- ¿Qué es la dislalia?
- Tipos de dislalia: fisiológica, audiógena, funcional y orgánica
- Un ejemplo de dislalia funcional: el Rotacismo
Sustitución
Omisión
Inversión
Distorsión
Adición

JUSTIFICACIÓN
- ¿Por qué es importante tratar la dislalia?
- Ámbito educativo
- "Un programa preventivo no puede limitarse a una sola área" (Muñoz, 2001)
- Incidencia en los centros escolares
INTERVENCIÓN: TEMPRANA, EN GRUPO Y EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Importancia de la intervención temprana
-Intervención en grupo:
Aumento de la estimulación y la motivación
Mayor eficacia
- Importancia de la intervención en el contexto escolar
OBJETIVOS
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
- Mejorar y alcanzar una correcta respiración
- Lograr la correcta articulación del fonema "R"
- Perfeccionar la técnica del soplo
- Conseguir una correcta discriminación auditiva del fonema "R"
- Mecanizar el uso del fonema "R"
- Movilizar los músculos bucofonatorios
- Fomentar la comprensión y producción de mensajes orales utilizandolos en diferentes contextos y situaciones
- Conceptos:
Respiración y soplo
Técnica vocal: articulación, vocalización y emisión
Relajación
- Procedimientos:
Praxias bucofonatorias
Realización de ejercicios de respiración
- Actitudes:
Comprensión de la necesidad de mantener una correcta postura corporal para la respiración
INTRODUCCIÓN A LAS ACTIVIDADES
Opción 1
Opción 2
Relajación
Respiración
Discriminación auditiva
Praxias
Soplo
Articulación del fonema
Parchís
RELAJACIÓN
RESPIRACIÓN
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
PRAXIAS
SOPLO
ARTICULACIÓN DEL FONEMA
¿Qué es la articulación?
El juego de la Oca
Otros tipos de actividades
¿Para qué sirve trabajar el soplo?
El camaleón
Otros tipos de actividades

EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA
ACTIVIDADES
¿Por qué debemos trabajar la respiración?
Dragones
Otros tipos de actividades
inspiración
respiración abdominal

espiración
- Dos formas de clasificar la dislalia:
Modelo conductual
Modelo fonético

- Dentro del modelo fonético se encuentran dos disciplinas:
Fonética: sonidos
Fonología: forma
-En el modelo fonético está el elemento diferencial

Oposición fonológica
-Cambio de fonema = cambio de significado
d/t (cuándo/cuanto)
- Unidad fonológica mínima: fonema
moza/muro > oza/uro
- Fonema tiene rasgos que diferencian significados
paso/vaso > p/b
Sistema vocálico
- Fonológicamente:
Vocales > núcleos silábicos
Consonantes > márgenes silábicos
- El timbre diferencia las vocales. Se distinguen cinco:
Según abertura de la cavidad bucal en su articulación: cerrada, media y abierta
Según la posición de la lengua: anterior, posterior y media
Sistema fonológico consonántico
- Existen cuatro criterios de clasificación:
A) Por la vibración de las cuerdas vocales
B) Por la acción del velo del paladar
C) Por el modo de articulación
D) Por el lugar o punto de articulación
¿Qué son las praxias?
La señora lengua
Otros tipos de actividades
Mejillas y mandíbula
Velo del paladar
Motricidad bucal y lingual
- Modelo fonético: estratégias de intervención directa y de intervención indirecta
- Intervención directa: producción correcta del fonema R > posición correcta de los órganos articulatorios, la salida del aire fonador y la tensión necesaria en labios y lengua
Estrategias para las sustituciones: comparación del fonema sustituido con el usado
Estrategias para las distorsiones y omisiones: implantación de un fonema nuevo
Estrategias para las inserciones: intensificación de los fonemas vecinos
- Intervención indirecta: actividades de discriminación auditiva, praxias, actividades de soplo y de respiración
- Generalización: actividades para generalizar su uso, actividades de repetición de sílabas, palabras y frases, y el seguimiento del habla espontánea
¿Para qué trabajar la relajación?
Relajación muscular de Koeppen
Otros tipos de actividades
Relajación a través de diferentes técnicas y juegos
¿Por qué trabajar la discriminación auditiva?
El monstruo
Otros tipos de actividades
Onomatopeyas
Fichas
Marionetas
Tambor
- Carrió, M.T. Martí, R. & Martí, M.T. (1991). Prevención de las dislalias. Alcoy: Editorial Marfil.
- ESPAÑA: ORDEN del 16 de julio de 2001 por la que se regula la atención educativa al alumnado con necesidades educativas especiales escolarizados en centros de Educación Infantil (2º ciclo) y Educación Primaria [2001/ M8955] (DOCV NÚM. 4087 D 17.09.2001) Ref. Base de Datos 3840/2001.
- Gallardo Ruíz, J.R & Gallego Ortega, J.L. (2003). Manual de Logopedia escolar. Un enfoque práctico. Málaga: Ediciones Algibe.
- López, T. (s.f). La atención a la diversidad en la futura LOMCE. Investigación e Innovación educativa. Universidad de Alicante; 978-84-695-8363-0. Artículo en línea.
- Peñafiel, F. & Fernández, J.D. (coords.) (2001). Cómo intervenir en logopedia escolar. Resolución de casos prácticos. Madrid: CCS.

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