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PIAGET, EL FUNCIONAMIENTO COGNITIVO

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by

Maria Garcia

on 6 October 2014

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Transcript of PIAGET, EL FUNCIONAMIENTO COGNITIVO

¿QUIEN ES PIAGET?
Jean William Fritz Piaget
(Neuchâtel, 9 de agosto de 1896-Ginebra, 16 de septiembre de 1980) fue un
epistemólogo, psicólogo y biólogo
suizo, creador de la epistemología genética,
famoso por sus aportes al estudio de la infancia
y por su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia.
ASIMILACIÓN
: incorporación de un nuevo objeto, experiencia o concepto dentro de un conjunto de esquemas ya existentes

ACOMODACIÓN
: proceso por el cual la persona modifica sus acciones para manejar esos nuevos objetos y situaciones.

ADAPTACIÓN
: supone el equilibrio del doble proceso:

ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN
INTELIGENCIA
Capacidad para adaptarse a situaciones nuevas

LOS ESQUEMAS
El término esquema es básico para explicar la construcción del conocimiento en la teoría de Piaget.

Tras el nacimiento, hay un periodo en el que los reflejos se consolidan mediante el ejercicio (el reflejo de succión, da lugar a los esquemas de succionar, chupar, morder...)
EJEMPLO
El niño nace con el reflejo de succión. Por tanto está preparado para mamar, pero los objetos con los que tiene que comer van variando (por ejemplo cuando empieza a comer con la cuchara).

Tendrá que:
-Incorporar ese objeto: cuchara, a su repertorio dentro de un conjunto de esquemas que ya tiene:
ASIMILACIÓN.
-Simultáneamente, modificar, acoplar, transformar el esquema de succión que ya poseía para poder manejar ese nuevo objeto: cuchara.
ACOMODACIÓN.

Si se establece un equilibrio entre los esquemas de succión anteriores que tenia el bebe, los nuevos esquemas que le permiten comer con la cuchara dan lugar a:
ADAPTACIÓN
LOS ESTADIOS DEL DESARROLLO
¿COMO SE PRODUCE EL DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO?
Piaget: el niño va conociendo el mundo a partir de su interacción con el medio.

Después de múltiples interacciones se producen cambios evolutivos en el.
Por tanto: el niño desempeña un papel muy activo en la construcción de su desarrollo.

En cada encuentro con el medio se dan siempre los procesos de
ASIMILACIÓN y ACOMODACIÓN
.
PIAGET, EL FUNCIONAMIENTO COGNITIVO
¿QUE ES UN ESTADIO?
Es un periodo de tiempo en el que el niño va a enfrentarse y a mirar la realidad de forma diferente.
El orden de los estadios es invariable: cada uno es la preparación del siguiente.
Las edades son relativas, dependiendo de:
-
Maduración
: Experiencias con las cosas.
-Medio ambiente social idóneo.
Los maestros deben conocer las características de los estadios para saber los objetivos que se desean alcanzar con los niños y las limitaciones y logros de cada uno de los estadios.
LOS ESTADIOS DEL DESARROLLO

SENSORIOMOTOR
(0 a 18/24 meses)
Ejercicio reflejos innatos (0-1)
Reacciones circulares primarias.Primeros hábitos. (1-4)
Reacciones circulares secundarias. Coordinación visión-prensión(4-8)
Coordinación de esquemas secundarios (8-12)
Reacciones circulares terciarias. Descubrimiento de nuevos medios por experimentación activa. (12-18)Invención de nuevos medios por combinación mental (18-24 meses)

PREOPERACIONAL
(18 O 24 meses a 7 años)

OPERACIONES CONCRETAS
(7 a 11 años)

OPERACIONES FORMALES
(11 años en adelante)
PERIODO SENSORIOMOTOR
( 0 a 18/24 meses)
En este periodo se sientan las bases del desarrollo posterior.

El niño va a conocer el mundo a través de sus sentidos y actuando sobre el (es decir que su actividad es sensorial y motora).

La inteligencia a través de sus sentidos y movimientos. La manera de resolver los problema es mediante la acción.

Construirá esquemas cada vez más complejos y diferenciados a partir de sus reflejos.
Indiferenciación entre el "yo" y el "no yo". Entre el sujeto y el objeto.

No existe el mundo fuera de él.

No tiene conocimiento de que existen los objetos cuando no los ve.
SUBESTADIOS DEL PERIODO SENSORIOMOTOR
1. EJERCICIO DE LOS REFLEJOS INNATOS (0-1 MES)
Pone en funcionamiento sus reflejos ante estimulos externos o internos. A veces, los practica sin motivo aparente.

El bebe succiona no solo para alimentarse, si no tambien por azar, cosas que llegana sus labios.

La repetición de estas acciones, le sirven para consolidar los reflejos (conductas).
Discrimina entre los objetos que dan alimento (pecho, biberon), y los que no dan (chupete, biberon vacio...)
2. REACCIONES CIRCULARES PRIMARIAS. PRIMEROS HÁBITOS (1-4 MESES)
Es una repetición de una acción que se esta adquiriendo que se descubrió por azar y tratando de conservarla se realiza una y otra vez hasta que se controla.
Son acciones con el propio cuerpo.

3.REACCIONES CIRCULARES SECUNDARIAS. COORDINACION VISION-PRENSION (4-8 meses)
Es la repeticion de acciones que descubrio por azar y que tratan de conservar, pero que están centradas sobre los objetos.
AGITAR EL SONAJERO
4. COORDINACION DE ESQUEMAS SECUNDARIOS.
Ya es capaz de coordinar dos esquemas (apartar, coger), para lograr un fin determinado: aparta un objeto para coger otro.
Ya tiene cierta capacidad para anticipar acontecimientos o acciones de otros a partir de un hecho.
HORA DEL BAÑO
5. REACCIONES CIRCULARES TERCIARIAS. DESCUBRIMIENTO DE NUEVOS MEDIOS POR EXPERIMENTACIÓN ACTIVA (de 12 a 18 meses)
El niño repite acciones que ya conoce pero introduciendo variaciones para observar los efectos que tienen esos cambios.
6.INVENCION DE NUEVOS MEDIOS POR COMBINACIÓN MENTAL (18 a 24 meses)
Aparece el lenguaje y lo utilizan para representar las cosas que antes utilizaba con los sentidos, y los músculos.
Utiliza el lenguaje para pensar en las cosas aunque no estén presentes.
Ya no necesita hacer las cosas, puede imaginar que las hace.
Ensaya medios por combinación mental: en vez de realizar acciones visibles, primero piensa y luego actúa.
PERIODO PREOPERACIONAL
La inteligencia deja de ser practica y pasa a ser representativa o simbólica.

Los esquemas de acción se interiorizan, se vuelven mentales, pueden pensar algo a largo plazo, anticipa lo que va a suceder.

El niño puede representar en su mente objetos como, acciones, lugares, a través de :
-La imitación diferida
-El juego simbólico.
-El dibujo
-El lenguaje
Su pensamiento está determinado por una serie de rasgos, que limitan su capacidad de razonamiento y que irá superando antes de pasar al periodo siguiente.

Egocentrismo.
Centración.
Irreversibilidad.
Yuxtaposición.
Animismo.
Realismo.
Artificialismo.
Fenomenismo.
PERIODO OPERACIONES CONCRETAS
(7 a 11 años)

Supera el egocentrismo, y no se deja llevar por las apariencias.
Aparece la lógica, y la irrevesibilidad de su pensamiento: ya tiene en cuenta las operaciones reversibles (sabe que una bola de plastilina puede convertirse en gusano y al reves) y sin embargo sus operaciones todavia estan ligadas a la manipulacion de objetos.
PERIODO DE LAS OPERACIONES FORMALES
(11 años en adelante)
Aparece la lógica formal y se adquiere las operaciones básica que hacen posible el pensamiento científico.

Puede razonar no solo sobre lo real (concreto) sino también sobre lo posible.
¡GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN!
María García Cano
Emilia Corral Martínez
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