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La BD "Le Pari" : L'amour et l'amitié

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Sophia Z

on 12 July 2015

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Transcript of La BD "Le Pari" : L'amour et l'amitié

La BD "Le pari" : L’amour et l’amitié
Une unité thématique en cours de FLE
(6 séances suivies d’un projet créatif)
Humboldt-Universität zu Berlin
"Techniques de présentation" (X. Bihan)
Sophia Zenke
Les informations générales
Sujet
: L’amour, l’amitié, l’homosexualité
[RLP, p.24]


Groupe cible
: une classe de 1ère d’un lycée
(11. Klasse Gymnasium, LK)

Niveau de langue
: Intermédiaire (B1)

Les aspects didactiques
1) Le point de départ des élèves

Dans une classe de 1ère année au lycée, les élèves sont déjà
familiarisés avec les caractéristiques et les notions d’une
BD.
Peut-être qu’ils ont déjà parlé des ‘grands classiques’
comme Tintin, Astérix etc. Puisque les thèmes comme l’amour, l’amitié et l’identité de genre font partie du programme scolaire de la
Sekundarstufe I
, les élèves
disposent déjà d’un vocabulaire de base
qui peut être enrichi.


2) Pourquoi utiliser la BD en classe de langue ?

Tout d’abord, la bande dessinée
appartient à la culture francophone
. Elle est un
document authentique
, car elle n’est pas conçue à l’origine pour un cours de langue. Elle
combine texte et dessin
ce qui favorise les compétences de la lecture et de la perception visuelle des apprenants. Comme le texte d’une BD n’est pas trop long, elle peut être utilisée en classe sans perdre trop de temps. Grâce à l’accessibilité facile du texte et de la richesse visuelle, la BD est un type de livre qui
plaît aux élèves
.
3) Les objectifs pédagogiques

L’unité thématique permet de développer…

… la compréhension écrite

:
Après avoir lu la BD en plusieurs étapes de lecture, les élèves discutent de l’idée principale ainsi que de l’intention du texte. De plus, ils abordent l’action secondaire et les protagonistes de la BD. -> RLP, p.13 :


... la production orale :
Les élèves donnent leur opinion en discutant dans différentes formes d’interactions. Ils peuvent montrer clairement leur point de vue et partager leurs opinions. -> RLP, p.14 :
... la production écrite :
Les apprenants réécrivent et traduisent le texte en allemand. De plus, ils écrivent des lettres de réponse ou des textes d’un journal intime en faisant référence à la BD. -> RLP, p.15 :

...
les compétences interculturelles :
Les élèves parlent des problèmes des protagonistes de la BD et les comparent à leur propre situation / vie. -> RLP, p. 18 :
...
les compétences textuelles :
Les élèves élargissent leurs connaissances des caractéristiques d’une BD et sont capables d’analyser le texte en tenant compte du texte et des images. -> RLP, p. 16 :
Plan de l'unité
Séance 1
Séance 2
Phase d'exploration
(séances 1-4)
Phase d'interprétation
et d'imitation
(séances 4-6)
Transfert
Séance 3
Séance 4
Séance 5
Séance 6
Transfert : Le projet créatif
Après avoir traité le texte, la classe envisage de
créer une pièce radiophonique
(Hörspiel) qui sera basée sur la BD
« Le pari ». Grâce aux activités précédentes, ils connaissent bien le contenu de la BD et peuvent la transformer en une pièce radiophonique.

Les apprenants
forment des groupes
qui s’occupent…
… du son
… du texte
… de la musique
… de l’équipement
etc.


Sources
Tito
.
Le pari.
Casterman, 2003. 48 p. ISBN 2-203-35515-8

Grieser-Kindel
, Christin
. MethodGuide. Schüleraktivierende Methoden für den Englischunterricht in den Klassen 5-10.
Schöningh, 2006. 200 p. ISBN 978-3-14-041262-9
Lange
, Ulrike C.

Mit
romans graphiques
themenspezifisch arbeiten.
Der fremdsprachliche Unterricht Französisch
, 2014, n° 131, p. 2-9.
Morys
, Nancy. 'So vielfältig können BD sein!' Das Projekt 'Francomics'.
Praxis Fremdsprachenunterricht Französisch,
mai 2014,
n° 3, p. 7-11.
Senatsverwaltung
für Bildung, Jugend und Sport Berlin.
Rahmenlehrplan für die gymnasiale Oberstufe - Französisch
[en ligne]. 2006 [consulté le 20 mai 2015]. Disponible sur: http://www.berlin.de/imperia/md/content/sen-bildung/unterricht/lehrplaene/sek2_franzoesisch.pdf

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