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IDENTIDADES DIGITALES EN INTERACCIÓN - TFM SORAYA CALVO GONZALEZ

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by

Soraya Calvo González

on 22 January 2014

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Transcript of IDENTIDADES DIGITALES EN INTERACCIÓN - TFM SORAYA CALVO GONZALEZ

¿Qué queríamos conocer?
¿Cómo?
¿Cuándo y dónde?
¡Queremos seguir investigando!
¿Cuáles fueron nuestras conclusiones?
OBJETIVO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN



OBJETIVOS ESPECÍFICOS







Conocer el papel que juegan las identidades digitales y las narrativas digitales a partir de las relaciones interpersonales, afectivas y emocionales que se establecen mediante las TIC.
Desarrollar y aplicar una propuesta de intervención específica en el aula en el marco de un proyecto educativo institucional, con el fin de actualizar los contenidos de base del mismo adaptándolo a la Sociedad de la Información.
Conocer rasgos diferenciadores y significativos de las identidades y las narrativas digitales asumidas y expresadas directamente por los y las jóvenes.
Aproximarse al uso que los y las jóvenes hacen de las TIC para relacionarse emocionalmente con sus iguales en su vida cotidiana.
Explicitar las opiniones que los y las jóvenes tienen sobre las TIC como estrategias de comunicación y el cambio de modelos relacionales.
Detectar mitos y estereotipos (tanto mediáticos como analógicos) que influyen en la construcción de las identidades y las narrativas digitales desplegadas por los y las jóvenes.
Conocer la satisfacción y la evaluación que el alumnado hace de la intervención y de la temática tratada.
CONCEPTOS CLAVE
Programa Institucional "Ni Ogros Ni Princesas"
+
Conseyu de la Mocedá del Principau d'Asturies
Observación participante
Identidades Digitales

Dinámicas de aula: debates
Cuestionario Final
INVESTIGACIÓN
DOS EJES CENTRALES
CURSO 2012-2013 / 72 CHICOS Y CHICAS DE 4º DE LA ESO
INTERVENCIÓN Y ACTUALIZACIÓN
Inspiración:
ETNOGRAFÍA VIRTUAL
MÉTODO
TÉCNICAS
TODAS las personas participantes tienen alguna cuenta en alguna red social
Narrativas como productos del juego de interacción entre identidades
Gestión de la privacidad prácticamente NULA
: Su voluntad difiere de su actuación
Dos niveles reales de gestión de narrativas: Pública y Privada:
NO EXISTE GESTIÓN SEMI-PÚBLICA
La seducción se plantea como intercambio UNIDIRECCIONAL: "indirectas"
En las identidades se refuerzan los aspectos positivos
que ellos y ellas detectan en sí mismos/as
Las identidades digitales van supeditadas a la vivencia social y relacional: Lo que sucede en lo digital repercute en la vivencia analógica
¡No todas las redes sociales se usan para lo mismo!
Influencias POSITIVAS Y NEGATIVAS
REDES SOCIALES MÁS UTILIZADAS
IDENTIDADES Y NARRATIVAS DIGITALES
USO E INFLUENCIA DE LAS TIC EN RELACIONES AFECTIVAS
MITOS Y ESTEREOTIPOS DETECTADOS
VALORACIONES DEL ALUMNADO
Plataformas SENCILLAS DE USAR
Tendencia de GRUPO
OTRAS: tumblr, Badoo, Instagram...
Las identidades y las narrativas digitales son eminentemente visuales
Tendencia a la comunicación y representación en formato IMAGEN
Más cerca de nuestros seres queridos
Nunca te sientes solo/a
Es más fácil mantener relaciones
No dejamos relaciones "en pausa"
Otras personas, otros contextos
Ayudan a dar el primer paso
Nos "cansamos" antes de las personas
Perdemos la ilusión
Control y celos
Fallos técnicos y confianza
Estereotipos de género

"MEMES"

Mitos del amor romántico
El alumnado valora POSITIVAMENTE nuestra intervención y los nuevos contenidos trabajados
Creen que es importante seguir trabajando aspectos relacionados con la PRIVACIDAD
PROPUESTAS DE MEJORA



NUEVAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
LOMCE y Educación Sexual
Alfabetización digital
Nuevos modelos relacionales
Educación sexual y Mass-Media
TICs y género
Gestión de privacidad
Identidades y Orientaciones "2.0"
....
¡ETNOGRAFÍA VIRTUAL!
Algunos datos...
IDENTIDADES DIGITALES
DINÁMICAS DE AULA: DEBATES
CUESTIONARIO FINAL
“(…) Yo es por curiosidad, yo lo tengo anónimo para que la gente diga lo que piensa de mí, pero sin poner el nombre porque claro, no se atreven… la verdad que a mí no me afecta, me presta contestar (…) luego ya están preguntas un poco subiditas de tono, que esas las borro, no las voy a contestar (…) dejo lo que la gente quiero que vea” (IES Doña Jimena).
“Lo utilizan más las personas más adultas (…) mi padre tiene Facebook.” (IES Emilio Alarcos)
“La denuncio porque pienso que salgo mal, y ya está” (IES Luanco)
“Si haces una foto comprometida, y se la pasas a alguien, y ese alguien se la pasa a más gente… hay un problema” (IES Ramón Areces)
“Siempre se bloquea por alguna razón… tú te enfadas con él, pues le bloqueas…” (IES Emilio Alarcos)
“La gente lo adorna mucho…” (IES Doña Jimena)
“Si se me olvida el móvil con el WhatsApp abierto, luego parece que estoy conectada todo el día… (…) y si se te apaga el teléfono con el WhatsApp abierto sale como si estuvieras conectada un buen rato.” (IES Cangas de Narcea)
“Pues yo digo: déjame el móvil… y si no me lo deja, ya… (…) o no me dejes el móvil, pero déjame mirar nuestra conversación…” (IES Llanes)
“Yo es que prefiero tirar el teléfono… no quiero mirarlo más, porque es que me vuelvo loca…” (IES Padre Feijoo)
IDENTIDADES DIGITALES EN INTERACCIÓN
NUEVAS DINÁMICAS DE INTERVENCIÓN EN EL MARCO DEL PROGRAMA “NI OGROS NI PRINCESAS”

Trabajo fin de Máster
Máster Universitario en “Investigación e Intervención Socioeducativa”
Julio 2013

Soraya Calvo González
Dirección: José Luis San Fabián Maroto / Aquilina Fueyo Gutiérrez

Necesidad de contextualizar las sesiones a la realidad TIC del colectivo

Se añaden nuevos contenidos al programa "Ni Ogros Ni Princesas" en forma de dinámicas de aula


Importancia del aprendizaje por imitación y observación
Nuevos canales y códigos pero las mismas dificultades comunicativas
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