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FORMATOS CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS

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Gabriela Avilés

on 27 August 2015

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SEMINARIO
Consiste en:
La profundización de ciertos contenidos curriculares en torno a un tema o situación problemática.
formato que pretende favorecer la consulta de abundante y diversa información.
Propicia el aprendizaje autónomo, pensamiento crítico y reflexivo.
Aportan sus conocimientos uno o más expertos en conferencias, paneles o videoconferencias.
TALLER
Se centra en el hacer creativo y reflexivo
Posibilita obtener un producto o un proceso
Articula teoría con la práctica
La clave es problematizar la acción
Promueve el trabajo colectivo y colaborativo, la vivencia, la reflexión, el intercambio, la toma de decisiones y la elaboración de propuestas en equipo de trabajo.
FORMATOS CURRICULARES
FORMATOS CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS
Los formatos son las alternativas
para la organización de la tarea pedagógica de los distintos espacios curriculares
ASIGNATURA
Características Generales
Organización destinada al aprendizaje de un cuerpo significativo, seleccionado, secuenciado de contenidos.
La enseñanza está centrada en los procesos de construcción de los conocimientos por parte de los alumnos.
Procura la revisión permanente de los contenidos por motivos de los avances científicos.
La estrategia de enseñanza prioritaria es la de exposición significativa con apoyo de recursos (tecnológicos y tradicionales)
Posibles transformaciones
en la práctica de
enseñanza
La incorporación en las planificaciones de diferentes formatos permite potenciar y organizar el proceso de enseñanza aprendizaje con la incorporación de nuevas estrategias de trabajo.
CADA UNO DE LOS FORMATOS RESPONDE A DIVERSOS
MODOS DE INTERVENCIÓN
SEGÚN:
Los docentes.
los objetivos que se pretenden alcanzar.
la naturaleza de los contenidos a enseñar
y aprender.
el tipo de vínculo con el conocimiento que se pretende generar.
las maneras de abordaje e indagación que se espera favorecer.
las capacidades que se desean desarrollar.
DIFERENTES
FORMATOS
Materia/Asignatura
Seminario
Taller
Proyecto
Laboratorio
Observatorio
Ateneo
Trabajo de campo
Módulo
Planificación de Seminario
Definir y delimitar la temática
Justificar la necesidad y pertinencia de emplear seminario para abordar el tema.
Formular los objetivos que se persiguen en el proceso y la culminación.
Seleccionar y organizar los contenidos.
Programar las sesiones de trabajo, el tiempo de cada una y la dinámica que se propone.
Seleccionar las fuentes, material bibliográfico, sitios web, consulta de documentos, entrevista a expertos.
A modo parcial solicitar síntesis, fichas, coloquios, exposiciones para socializar los avances.
Trabajo de cierre: ensayo, informe, poster panel
Definir los criterios y modalidades de evaluación
Efectuar devolución a cada grupo, destacando logros y dificultades, haciendo recomendaciones.
Secuencia para un taller
Presentar a los estudiantes las tareas y actividades a realizar.
Explicar la finalidad de la propuesta.
Organizar los grupos según la tarea asignada.
Sistematizar lo discutido, producido y concluido.
Puesta en común o plenario.
Culminar el taller con síntesis de ideas y conclusiones relevantes

PROYECTO
Organización que se define por un conjunto de acciones: de diseño, puesta en práctica y evaluación; que se interrelacionan, que dan respuesta a una necesidad o problemática a la que se pretende dar una solución.
Los actores realizan tareas diversas, asumen diferentes roles en pro de una meta común.
Clases de proyectos:
Proyectos tecnológicos: elaboración y producción de un objeto o montaje.
Proyectos Socio-comunitarios: promueven las posibilidades de acción que surgen de la participación social.
Proyectos de Investigación escolar:
Bibliográficos: investigación individual o grupal sobre un tema obteniendo como resultado un informe o dossier.
En terreno: articula la investigación con un trabajo de campo.
LABORATORIO
Centrado en la realización de experiencias, formulación de hipótesis, procesos de demostración, elaboración de conclusiones a partir de los resultados.
Brinda posibilidad de reiterar la experiencia a los fines de contrastar, corroborar, verificar, etc.
Espacio de reflexión que permite profundizar en el conocimiento y análisis de diferentes casos relacionados con diversas temáticas, problemas o situaciones
La clave en este espacio es la discusión crítica colectiva a partir de un abordaje metodológico que favorezca el intercambio
Se puede proponer para la búsqueda de alternativas de resolución de problemas específicos relacionados a la cotidianidad escolar
Posee un alto potencial como dispositivo de integración y evaluación de aprendizajes
ATENEO
El trabajo en ateneo consta de diferentes momentos y combinaciones:
Actualización (momentos informativos)
Análisis y reflexión de situaciones y problemáticas
Producción de narrativas sobre la situaciones
Análisis colaborativo de casos o situaciones específicas
Diseño de alternativas o proyectos superadores
OBSERVATORIO
Estructura didáctica orientada a la construcción de sistemas de información que integren datos provenientes de diversas fuentes, con el fin de:
elaborar estadísticas,
realizar análisis y proyecciones,
proveer información para la toma de decisiones
Favorece en los estudiantes el desarrollo de capacidades de búsqueda.
Constituye una modalidad propicia para generar vínculos intra e interinstitucionales
TRABAJO DE CAMPO
Permite integrar los conocimientos a través de tareas de indagación e intervención “en terreno".
Posibilidades que brinda:
Someter a contrastación en la práctica un marco conceptual
Estudiar situaciones en un contexto
Producir conocimiento a partir de esas situaciones o contextos.
Este formato desarrolla en los estudiantes la capacidad para observar, entrevistar, documentar, etc.
MÓDULO
Es una unidad formativa organizada en actividades, relacionada a uno o varios ejes teóricos - metodológicos.
Una característica es que el avance del proceso de aprendizaje está relacionada con el logro de cada estudiante, de acuerdo vaya avanzando con los objetivos y contenidos propuestos por el docente.
Esta modalidad permite superar el concepto de fijación rígida de aprendizajes y tiempos universales.
Tiene por finalidad ofrecer múltiples alternativas de abordaje.
Esta lógica modular no es aplicable a todos los espacios curriculares, sino a aquellos que presenten un estructura de contenidos con cierta flexibilidad.
Considerar diferentes variables
A corto, mediano y largo plazo.
grados de complejidad.
lugares de trabajo.
grupos de trabajo de uno o varios cursos.
Una o varias disciplinas.
Actividades de aprendizajes.
Establecer los interrogantes guía.
Determinar la metas a lograr.
Orientación que se les brindará.
Recursos varios.
Modalidad de evaluación.
Actualizar la propuesta formativa de la Educación Secundaria implica, entonces, un cambio de sentido en las formas de organizar la vida escolar, a los fines de potenciar la enseñanza y los aprendizajes a partir de un fortalecimiento del vínculo del estudiante con el docente y con el conocimiento, en su contexto.
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