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Mitos y representaciones sociales sobre el nivel inicial y l

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on 23 September 2013

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Transcript of Mitos y representaciones sociales sobre el nivel inicial y l

Las ciencias sociales en el nivel inicial
Mitos y representaciones sociales sobre el nivel inicial y los niños pequeños
Brisa Varela y Lila Ferro
La enseñanza de lo social
La incorporación de hábitos y rutinas es una exigencia para vivir en sociedad
Jardín de niños
Seleccionar cuáles de estos temas tienen posibilidades de ser abordados significativamente
Los mitos referidos al nivel inicial generan creencias y practicas docentes que no son revisadas
Son reiteradas una y otra vez en las salas de los jardines, impidiendo practicas que podrían ajustarse mejor
Debemos ayudar a los niños a reconocer de manera explicita lo que saben implícitamente por vivirlo a diario
Otro mito……..
Responder las necesidades e intereses del grupo
El docente solo se adecua a los intereses y necesidades y se diluye la direccionalidad pedagógica que ejerce
Atenderse a trabajar con los intereses de los chicos lleva a dejarlos encerrados en sus propias practicas particulares
Lo que más interesa a los niños es lo relacionado con su entorno próximo
Decroly (1935)
Ir de lo concreto a lo abstracto; de lo simple a lo compuesto; de lo conocido a lo desconocido"
Organizar esa información que los niños han recibido generalmente de manera fragmentada e incompleta
Permitir contar una historia que , aunque tenga estructura de ficción, es con la que se presente en la vida.
Organizar secuencias didácticas que consideren la significatividad social , lógica y psicológica de acuerdo al tema tratado e incorporar elementos que permitan comparar, contrastar y articular la realidad
Se supone que la infancia es el periodo mas feliz de la vida y que por lo tanto el jardín no debería “contaminarlo” enseñando aspectos trágicos o desagradables de la realidad social
Vale preguntarse si será posible convertir esos temas en situaciones de aprendizajes
Esas situaciones resultaran tan próximas que no podrán convertirse en objetos de conocimientos.
Permitir comenzar a comprender algunos aspectos involucrados en ellas.
Adriana
Serulnicoff
Bruner
Sostiene que cuando se pretende enseñar un tema tan cotidiano como la organización social, el obstáculo es justamente su cercanía y familiaridad
Alicia Camilloni
(1995)
El alumno debe atravesar procesos de abstracción, conceptualización y generalización que la cercanía espacial o temporal no favorece
¡Gracias!
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