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La infancia como construcción Social (Sandra Carli)

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by

Nahuel Rey

on 28 April 2015

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Transcript of La infancia como construcción Social (Sandra Carli)

La infancia como construcción Social (Sandra Carli)
Los niños por venir
Construcción de la Niñez

El niño como sujeto en crecimiento
Niño como construcción social.
Infancia y modernidad
Extinción de la infancia moderna
Historiadores
Diferencia de la adultez.
Heredero del porvenir.
Psicoanalistas
Singularidad del niño.
Historia Socio-Histórica.
Moderna
Escolarización pública.
Privatización familiar.
Las infancias
Desigualdades --> impacto de la diferenciación de las estructuras y de las lógicas familiares, de las políticas neoliberales.
Redefinición --> incidencia creciente del mercado y de los medios masivos de comunicación en la vida cotidiana infantil, transformaciones culturales, sociales y estructurales.
Postman: "desaparición de la infancia"
Ortiz: "Un tipo de socialización y
funciones pedagógicas que antes
cumplía la escuela"
Hobsbawm: Acortar brecha entre adultos y niños
Tecnológica
Social
Dificultad para un nuevo imaginario
Medios Barren la Infancia
Ruptura cultural de los lazos intergeneracionales y sociales.
Pensar vínculo entre adulto y niño.
Bernstein: crecimiento, CONFIANZA, inclusión participación.
Status histórico
Infancia= Barrio, Familia y Escuela
Educación niñez:
ORDEN cultural y social.
Sarmiento
Aries: Infancia de larga duración y necesidad de preparación especial. "RETIRADA DE LA FAMILIA DE LA CALLE" (SXVII- XVIII).
Reconocimiento
de derechos de los
niños.
OBLIGATORIEDAD de Educación Pública
La escolarización de la infancia
Infancia moderna: Transformación de la familia y escolaridad.
Escolaridad -> Argentina -> Disciplinador + Creador de tejido cultural y social del país.
Flandrin: "Infantilización de un amplio sector de la sociedad" (6-14 años).
Niños como sujetos.
Pedagogos Positivistas S.XIX = CONTROL
Los niños en el Siglo XX: Entre la permisión y la represión
Niño centro escena Educativa, "naturaleza del niño", libertad infantil. Énfasis en aprendizaje e imposición límites.
1° reconocimiento del niño + crítica a adultos.
2° '60-'70 Nuevo imaginario de infancia ->Niño objeto de Mercado, de los medios de comunicación y de nuevas políticas.
Borramiento del Niño, subordinación e imaginario fundamentalista.
'30 Nazismo -> Selección racial, desprecio al débil y obediencia y sujeción al Estado.
'70 Dictaduras -> Botín de Guerras + Control.
Hoy dificultad de generación adulta para construir un horizonte
Diferentes Tesis
Retomamos la inocencia de los niños: infantilización de discursos pedagógicos.
Castoriadis: "Apoyarse en una autonomía aún inexistente a fin de ayudar a crear la autonomía del sujeto"
Difícil equilibrio entre posiciones de niños y adultos.
La cadena de las Generaciones
Resignificación de la escuela pública.
Ya no es la escuela la que produce "las" definiciones acerca de la infancia o discute críticamente las definiciones heredadas, sino que son los niños los que desafían a redefinir las escuelas.
Problemáticas ligadas con la niñez
Culturales y sociales relacionadas con la diversidad, tipo de crianzas familiares, lenguajes, valores, etc.
Sociales y culturales relacionadas con el trabajo infantil y la pobreza.
Impacto socializador e identificatorio del consumo sobre los niños.
Conflictividad propiamente escolar.
Integrantes del Grupo: Roa Andrés, Torres Milagros y Rey Nahuel
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