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Concorso docenti 2016

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by

Francesca Cestari

on 25 August 2016

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Transcript of Concorso docenti 2016

Concorso a cattedra 2016


AD04 Discipline letterarie negli istituti di istruzione secondaria di II grado - Italiano, storia e geografia nella scuola secondaria di I grado

Francesca Cestari

Verifica e
Valutazione
A. Verifica in itinere attaverso la lezione partecipata

B. Autovalutazione mediante compilazione scheda in classe e confronto tra pari

C. Verifica formativa

PROFILO DELLA CLASSE:
II Liceo artistico composta da 25 alunni, di cui
1 alunno con Bes.

Mezzi e strumenti
Obiettivi specifici di apprendimento
Competenze chiave
per l'apprendimento permanente
Spazi e tempi
Spazi
Aula dotata di proiettore e pc

Tempi
Attività in aula di 2 ore da svolgersi nel secondo quadrimestre


Imparare ad imparare: METODO DI STUDIO
Collaborare e partecipare: ATTIVITA' COLLETTIVE, VALORIZZAZIONE DELLE CAPACITA'
Agire in modo autonomo e responsabile: LIMITI, REGOLE, RESPONSABILITA', DIRITTI COMUNI (bes)
Risolvere problemi: VERIFICA IN ITINERE
Individuare collegamenti e relazioni: CAUSE, EFFETTI, COERENZE ED INCOERENZE
Acquisire ed interpretare l'informazione: VALUTAZIONE ATTENDIBILITA' DELLE INFORMAZIONI ACQUISITE
Carta e penna
Libri di testo cartacei e digitali
Testi selezionati dal docente
Tablet, pc
Applicazioni/Software: Microsoft office, Prezi
Piattaforme di condivisione: Google Drive, Dropbox
Internet (motori di ricerca)
Strumenti compensativi per studente con dsa*:
Mappe concettuali
Registratore / Smart pen
Accessibilità tablet
Risorse testi digitali
* In base alla legge 170/2010 e al D.M. 5669 del 12 luglio 2011 "Linee guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con disturbo specifico di apprendimento"
* In base al D.MP.R. n. 122/2009, la valutazione e la verifica degli apprendimenti terranno conto delle specifiche situazioni degli alunni, ricorrendo agli strumenti compensativi del PDP
Raccomandazione 2006/962/CE del Parlamento europeo e del Consiglio, del 18 dicembre 2006
Recupero/Potenziamento
Alla luce degli esiti delle prove di verifica e in base alle carenze rilevate, si prevedono i seguenti interventi:
revisione metodo di studio
peer tutoring
lettura ed analisi di fonti storiche

LA SITUAZIONE DELLA CHIESA INTORNO ALL'ANNO 1000
a) Benefici territoriali
IMPERATORE

b) Investitura religiosa
CLERO

c) Feudatario chierico?

La classe si presenta complessivamente partecipe ed attenta. Alcuni alunni si impegnano al fine di migliorare il proprio rendimento e sono inclini a farsi interrogare subito per recuperare, così come a produrre presentazioni e ricerche su base volontaria. Si segnalano tuttavia casi di studenti con poco interesse per lo studio e con un approccio generalmente superficiale alla disciplina. Gli stessi necessitano di frequenti sollecitazioni e stimoli. Il Consiglio di Classe ha individuato il seguenti caso di alunno con Bes: Dsa (Dislessia lieve - disortografia)
Ottone I difensore della cristianità
L'Europa dopo Carlo Magno
Ottone I di Sassonia
955 Ottone I di Sassonia contro gli Ungari, Lechfeld
962 corona imperiale conferitagli da papa Giovanni XII
- elezione papale
- diritto di sorveglianza
_ restituzione donazioni
Incoronazione Ottone III
Mestro della scuola Reinìchenau, Ottone III (996 - 1002) con corona, scettro e globo, 1000 ca. (Monaco, Bayerische Staatsbibliotek
MA
963 Papa Giovanni XII tradisce il patto
- clausola sul Privilegium
962, patto tra Ottone I e Giovanni XII
Vescovi-conti
conti scelti tra gli ecclesiastici
vescovi feudatari
feudi non ereditari
Problema
interessi economici
concubinato
simonia
William Blake, I simoniaci, acquerello
1024 Fine dinastia Ottoni
1024-1125 Imperatori Casata di Franconia
Corrado II (nel mezzo) con Leopoldo IV di Baviera (a sinistra) e Adamaro I di Kuenring (miniatura del XIV secolo
1046 Enrico III
depone papi in carica e nomina Papa Leone IX
1054 Scisma d'Oriente
natura e struttura
questioni teologiche
liturgia
1075 Papa Gregorio VII
scomunica Enrico IV
Dictatus Papae
concezione teocratica
potere universale per volontà di dio
deposizione imperiale

nomina deposizione dei vescovi

scioglimento dei vincoli
Metodologia
Lezione partecipata
Lezione frontale
Role Playing
Comprendere e distinguere i concetti chiave di potere temporale, potere spirituale e poteri universali
Comprendere cause e conseguenze della lotta tra Impero e Papato
Conoscere i caratteri del periodo storico studiato anche attraverso la lettura e l'analisi dei documenti storici più significativi
Ricostruire processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e di continuità
Utilizzare le carte geografiche per localizzare e collocare fatti e fenomeni nel tempo e nello spazio
Comprendere e distinguere i concetti-chiave di potere temporale, potere spirituale e poteri universali
conoscenze
abilità
Saper fare l'analisi guidata di fonti e documenti ulizzandoli come strumenti per la comprensione e il confronto fra tesi
Acquisire una progressiva consapevolezza civica nello studio dei caratteri sociali e istituzionali del tempo passato (qui con particolare riferimento alle istituzioni comunali e al rapporto tra Stato e Chiesa)
competenze
Compromesso di Sutri
Concordato di Worms
Sviluppi successivi
disciplinari
interdisciplinari
tecnica dell'acquerello
lettura testi di William Blake
Lavoro di gruppo: gli studenti scelgono un'immagine tra quelle utilizzate e la riproducono attraverso una delle tecniche apprese mediante le discipline di indirizzo; l'elaborato andrà a compore un collage formato da lavori realizzati precedentemente e sarà esposto in uno spazio dedicato.
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