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Tradiciones epistemológicas

en el campo de la enseñanza
by

Jorge Grigoriu

on 10 August 2015

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Transcript of Tradiciones epistemológicas

Tradiciones Epistemológicas


Educación

Tradición Humanista
Pensamiento posmoderno
Tradición Positivista
Pensamiento posmoderno: Algunas ideas básicas

Rechazan la realidad como objetiva y mesurable.
Plantean el relativismo del conocimiento.
Rechazan los metarelatos y toda imposición dogmática.
Cuestionan que la razón y la ciencia permitirán construir un mundo más justo y humano.
Recuperan la dimensión afectiva del ser humano.
Néstor Ariñez
Jorge Grigoriu Siles
Juan María Rodríguez
en el campo educativo
Concepción crítica
Implicaciones pedagógicas:
Educación:

Conductista.
Basada en programas de instrucción.
Centrada en los productos.
Autoritaria y piramidal.
Homogeneizante.
Docente:

Es el que sabe, sabe hacer y puede juzgar resultados de aprendizaje.
Aplica los programas.
Transmite un saber válido y fiable.
Da poco espacio a la creatividad.
No considera la individualidad del estudiante.
Metodología:

Uso del método hipotético-deductivo.
Aplicación de técnicas estadísticas.
Estudiante:

"Tabula rasa".
Adquirir los conocimientos.
Tradición Positivista: Algunas ideas básicas

El mundo es objetivo y mesurable
.
Conocer
para
prever
y
dominar.

Objetivo es determinar las
leyes

a las que están sometidas las realidades.
Conocimiento válido
= comprobado a partir de la
experiencia.

La ciencia y técnica permitirán construir una sociedad más rica y más justa.
Podría ser considerada una expresión del
Realismo Científico.
¿Qué nos llevamos
de esta tradición?
Tradición humanista: Algunas ideas básicas

Se opone al positivismo
Niega que exista un mundo exterior objetivo e independiente de la existencia humana.
Existe una pluralidad de mundos, tantos como intenciones, significados y experiencias del hombre.
La comprensión supone un conocimiento cargado de subjetividad.
¿Con qué corrientes filosóficas podríamos vincular esta tradición?
Implicaciones pedagógicas:
Educación:

Se basa en propuestas abiertas, flexibles, globalizadas y creativas que responden a intereses del estudiante.
Considera el conocimiento como construcción personal.
Busca el desarrollo de la persona en una realidad concreta.
Busca la
comprensión de la realidad.
La evaluación no busca cuantificar, sino la mejora del proceso.
Docente:

Motiva la actividad mental del alumno.
Es autónomo.
Empático.
Da espacio a la creatividad.
Considera la individualidad y los procesos de maduración.
Metodología:

Fomenta la
interacción.
Recurre a problemas relevantes, métodos activos y participativos, exploración e investigación de la realidad.
Estudiante:

Activo.
Aprende desde sus estructuras cognitivas.
Aprende desde "su" situación concreta.
Tradición Crítica: Algunas ideas básicas

Acusa a positivistas y humanistas de interesarse por la descripción y la cuantificación de las cosas, dejando al mundo tal como es, sin entrar en la crítica profunda del sistema que lo sustenta.
La sociedad no es neutra sino el resultado de procesos históricos organizados por grupos y personas que detentan el poder.
¿Con qué corriente filosófica podríamos vincular esta tradición?
Educación

La educación no es neutra.
Cumple una función social y política: Reproducción social.
Denuncia la ideología implícita en la selección de los conocimientos, en sus énfasis y en sus exclusiones.
Se propone descubrir la
intencionalidad
de los hechos y
plantear
posibles
alternativas
.
Busca
compromiso y participación democrática
.
Docente

Agentes de transformación y de cambio, intelectuales críticos.
El maestro es investigador.
Lleva una ideología: explícita, tácita, o incluso oculta.
Estudiante

Activo.
Crítico y reflexivo.
Comprometido social y políticamente en la transformación.
Metodología

El aula es un taller permanente de diseño de proyectos, propuestas, estrategias y acciones tendientes a modificar las relaciones sociopolíticas y económicas.
Implicaciones pedagógicas:
Implicaciones
Pedagógicas

Educación
Frente a los riesgos del relativismo:
Busca que la persona tome conciencia de lo que piensa y de los factores que condicionan su pensamiento.
Se basa en el diálogo.
Relativismo del conocimiento como vía para comprender el mundo.
Reconoce la individualidad y conocimientos previos.
Docente

Promueve procesos de reflexión y diálogo.
Orienta la deconstrucción del discurso del estudiante.
Estudiante

Activo.
Reflexivo.
Comunicativo.
Condicionado por su situación personal y su contexto cultural y social.
Metodología

Procesos de autoconciencia y autoregulación.
Métodos dialécticos que favorecen la comunicación, el debate, el diálogo libre.
Pensamiento complejo
Pensamiento complejo: Algunas ideas básicas





Concibe la realidad como compleja.
Busca superar el pensamiento simplificador.
Todo objeto de conocimiento no se puede estudiar sino en relación con su entorno.
Implicaciones
Pedagógicas
Educación

Proceso que ayuda a la persona a:
Comprender y
asumir
la condición humana.
Vivir y ser mejor.
Ser felices.
Llevar a la humanidad a su realización.
Currículo "abierto"
Currículo "relación interactiva"
Docente

Ayuda a superar el pensamiento simplificador.
Orientador.
Promueve los siete saberes planteados por Morin.
Estudiante
Reflexivo para afrontar las cegueras del conocimiento, las incertidumbres.
Abierto al diálogo entre culturas-empático.
Consciente de su identidad terrenal y condición humana.
Comprometido con la ética.
Metodología
Aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje por descubrimiento, por investigación.
Realidades abordadas en su complejidad desde diversas disciplinas.
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