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FORMATOS PEDAGÓGICOS - CURRICULARES

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Verónica Mercedes Quatrócolo

on 29 October 2013

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FORMATOS CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS
FORMATOS CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS
Los formatos son alternativas para la organización de la tarea pedagógica de los distintos espacios curriculares.


Transformaciones posibles en la práctica de la enseñanza
La incorporación en las planificaciones de diferentes formatos permite organizar y potenciar el proceso de enseñanza aprendizaje con la incorporación de nuevas estrategias de trabajo
CADA UNO DE LOS FORMATOS RESPONDE A DIVERSOS
MODOS DE INTERVENCIÓN
SEGÚN:
los docentes
los objetivos que se espera alcanzar
la naturaleza de los contenidos a enseñar y aprender
el tipo de vínculo con el conocimiento que se pretende generar
las maneras de abordaje e indagación que se espera favorecer
las capacidades que se desea desarrollar
DIFERENTES
FORMATOS

SEMINARIO
TALLER

PROYECTO
LABORATORIO
OBSERVATORIO

ATENEO
TRABAJO DE CAMPO

MÓDULO
MATERIA / ASIGNATURA

ASIGNATURA
CARACTERÍSTICAS GENERALES:
Organización destinada al aprendizaje de un cuerpo significativo, seleccionado, secuenciado de contenidos
La enseñanza está centrada en los procesos de construcción de los conocimientos por parte de los estudiantes
Procura la revisión permanente de los contenidos por motivo del avance científico
La estrategía de enseñanza prioritaria es la de exposión significativa, con apoyo de recursos (tradicionales y tecnológicos)
SEMINARIO
Organización orientada a la profundización de ciertos contenidos curriculares, a traves de la indagación de temas o problemáticas, con el fin de lograr comprensión mediante la apropiación de conceptos y/o herramientas metodológicas que permitan construir interpretaciones y/o explicaciones
Este formato pretende favorecer la consulta abundante y diversa de información, el trabajo reflexivo, la discusión y la participación en los procesos de construcción del aprendizaje
El rol docente se orienta a propiciar el trabajo autónomo y el desarrollo de habilidades vinculadas al pensamiento crítico.
TALLER
Organización centrada en el hacer, que integra el saber, el convivir, el emprender y el ser, posibilitando la producción de procesos y productos
Este formato promueve el trabajo colaborativo, la vivencia, la reflexión, el intercambio, la toma de desiciones y la elaboración de propuestas en equipos de trabajo.
Válido para la confrontación y articulación de la teoría y la práctica.
PROYECTO
Organización que se define por un conjunto de acciones: de diseño, puesta en práctica y evaluación; que se interrelacionan, orientadas al logro de un producto
Los actores intervinientes realizan diferentes tareas y asumen funciones diferentes
Pueden abordarse distintos tipos de proyectos:
- Tecnológicos
- De investigación escolar
- Socio-comunitarios
Los proyectos, según el rol que asume el docente, pueden ser: dirigidos, semi-dirigidos o autónomos
LABORATORIO
Organización vinculada fundamentalmente al aprendizaje de contenidos procedimentales
Centrado en la realización de experiencias.
Una característica importante es la reteración de las diferentes acciones
ATENEO
Espacio de reflexión que permite profundizar en el conocimiento y análisis de diferentes casos relacionados con diversas temáticas, problemas o situaciones
La clave en este espacio es la discusión crítica colectiva a partir de un abordaje metodológico que favorezca el intercambio
Se puede proponer para la búsqueda de alternativas de resolución de problemas específicos relacionados a la cotidianidad escolar
Posee un alto potencial como dispositivo de integración y evaluación de aprendizajes
El trabajo en ateneo consta de diferentes momentos y combinaciones:
Actualización (momentos informativos)
Análisis y reflexión de situaciones y problemáticas
Producción de narrativas sobre la situaciones
Análisis colaborativo de casos o situaciones específicas
Diseño de alternativas o proyectos superadores
OBSERVATORIO
Estructura didáctica orientada a la construcción de sistemas de información que integren datos provenientes de diversas fuentes, con el fin de:
- elaborar estadísticas,
- realizar análisis y proyecciones,
- proveer información para la toma de desiciones
Favorece en los estudiantes el desarrollo de capacidades de búsqueda
Constituye una modalidad propicia para generar vínculos intra e interinstitucionales
TRABAJO DE CAMPO
Formato orientado a la creación de espacios de síntesis e integración de conocimientos a través de tareas de indagación e intervención "en terreno"
Características:
- Oportunidad de constractar en la práctica en in situ, ciertos marcos conceptuales propios del espacio curricular
- Estudio de situaciones en contexto
- Producción de conocimiento
Este formato desarrolla en los estudiantes la capacidad para observar, entrevistar, documentar, etc.

MÓDULO
Es una unidad formativa organizada en actividades, relacionada a uno o varios ejes teóricos - metodológicos.
Una característica es que el avance del proceso de aprendizaje está relacionada con el logro de cada estudiante, de acuerdo vaya avansando con los objetivos y contenidos propuestos por el docente.
Esta modalidad permite superar el concepto de fijación rígida de aprendizajes y tiempos universales.
Tiene por finalidad ofrecer múltiples alternativas de abordaje
Esta lógica modular no es aplicable a todos los espacios curriculares, sino a aquellos que presenten un estructura de contenidos con cierta flexibilidad
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