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Conceptos básicos de la evaluación

Curso de formación inicial de profesores de ELE. Santiago de Compostela
by

Sonia Espiñeira Caderno

on 29 July 2015

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Transcript of Conceptos básicos de la evaluación

ORIGEN DEL
ERROR
SIMPLIFICACIÓN
Conceptos
básicos
de la evaluación
CURSO DE FORMACIÓN INICIAL PARA PROFESORADO DE ESPAÑOL
Cursos Internacionales USC
Instituto Cervantes
Sonia Espiñeira Caderno

error
evaluación
FALTAS
El término
FALTAS
se reserva para
designar el error de actuación
(Corder en Liceras 1991:37)
DEFINICIÓN DE
ERROR
El término
ERROR
se reserva para el
error sistemático
del alumno como consecuencia del desconocimiento de la regla correcta que nos posibilita
reconstruir su conocimiento de la lengua objeto, es decir, su competencia transitoria.
(Corder en Liceras 1991:37)
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/error.htm

EQUIVOCACIÓN
EQUIVOCACIÓN
es una desviación
incoherente, muestra de inseguridad en las producciones
(Torijano Pérez 2004:23)

LAPSUS
(Torijano Pérez 2004:23)

LAPSUS
desviación debida a una falta de concentración, a un fallo de memoria, al cansancio, etc.
HIPERGENERALIZACIÓN
TRANSFERENCIA
INTERFERENCIA
FOSILIZACIÓN
PERMEABILIDAD
VARIABILIDAD
ESTRATEGIAS COGNITIVAS UNIVERSALES
CLASIFICACIÓN DE
ERRORES
CORREGIR
TÉCNICAS DE
CORRECCIÓN ORAL
TÉCNICAS DE
CORRECCIÓN ESCRITA
Obligar al alumno a revisar el texto
AUTOCORRECCIÓN

http://cvc.cervantes.es/ensenanzabiblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf
Capítulo 9: La evaluación
págs 177-196
El concepto
evaluación
es un concepto amplio
que incluye
cualquier instrumento
que se use para
recoger información

(acerca de las habilidades lingüísticas y de los conocimientos de una determinada persona)
Adaptado Ari Huhta, 2008


¿QUÉ ES EVALUACIÓN?


CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
TIPOS DE
EVALUACIÓN
http://www.ciep.fr/es/publi_evalcert/dvd-productions-orales-cecrl/docs/comentarios_es.pdf
HERRAMIENTAS DE
EVALUACIÓN
REQUISITOS FUNDAMENTALES DE LAS HERRAMIENTAS
EVALUACIÓN
ÉTICA
VALIDEZ
FIABILIDAD
IMPACTO
POSITIVO
AUTENTICIDAD
VIABILIDAD
CONCLUSIONES
Corregir para mejorar: ver el error como síntoma de aprendizaje, como un indicador.
La evaluación ha de ser una parte fundamental del currículo y los alumnos deben estar informados de cómo y sobre qué se les va a evaluar.
Hemos de garantizar la efectividad de cualquier tipo de herramienta de evaluación para que los datos sean relevantes y significativos
http://marcoele.com/monograficos/evaluacion/
Monográfico sobre evaluación
http://www.difusion.com/ele/articulos/detalle/alonso-e-la-evaluacion-en-los-tiempos-de-los-estandares/
ALONSO, E. La evaluación en los tiempos de los estándares
No se trata de "pillar" a los alumnos, se trata de ver y hacerles ver cómo están aprendiendo, qué (o qué no) han aprendido para orientarles o ver el grado de dominio de un nivel.
La evaluación tiene que ser un reflejo de nuestro enfoque metodológico y debería estar seguida siempre de una reflexión del alumno. La evaluación no tiene por qué ser sinónimo de "examen", ni de juicio, sino de ayuda.
La evaluación debería ser siempre positiva. No se deberían descontar puntos por fallos sino tener en cuenta lo que han conseguido y explicarles lo que les falta por conseguir.
MUCHA SUERTE
Y GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN

1. OBJETIVO
: reflexionar sobre el
concepto de error
y sus
causas
.
ACTIVIDAD 1
Trabajo con el
BLOQUE 1
del
CUESTIONARIO
¿Qué es error y cuáles son sus causas?
2. OBJETIVO:
Obtener un concepto claro sobre qué significa
CORREGIR
y tratar algunas
técnicas de corrección
ACTIVIDAD 2
FICHA 1
Intercambio de respuestas del
CUESTIONARIO (bloque 2)
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 4
Intercambio de respuestas del
CUESTIONARIO

(BLOQUE 3)
ACTIVIDAD 5
Aplicar
técnicas de corrección oral
FICHA 1
3. OBJETIVO
: Aclarar cuestiones relacionadas con el concepto de
evaluación
ACTIVIDAD 6
Usa el baremo de evaluación que aparece en la
FICHA 2
y ponle una
nota
a la producción escrita que vimos antes
ACTIVIDAD 7
Evalúa la producción oral con la escala ilustrativa respectiva en la
FICHA 2
. Comenta con tus compañeros
ACTIVIDAD 8
En la
FICHA 3
vais a encontrar definiciones de ALGUNOS
tipos de evaluación
que aparecen en el MCER. Relaciónalos con este esquema
Aplicar técnicas de
corrección escrita
FICHA 1
ACTIVIDAD 5
4. OBJETIVO:
Interiorizar
criterios de evaluación comunicativos
5. OBJETIVO
: Conocer y ser capaces de aplicar diferentes
tipos de evaluación
ACTIVIDAD 9
Clasificar diferentes herramientas de evaluación
FICHA 2
6. OBJETIVO:
Ser capaces de diseñar
herramientas de evaluación
adecuadas
http://www.ciep.fr/es/publicaciones-y-cd-roms-dedicados-a-evaluacion-y-a-certificacion/dvd-producciones-orales-ilustran-los-6-niveles-del-marco-comun-europeo-referencia-para-las-lenguas/espanol-alicia-alice-vacaciones
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