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Monitoreo y Desempeño docente

1er intento
by

Walter Ordaya

on 17 January 2013

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Transcript of Monitoreo y Desempeño docente

Resultado 1 Equipo Directivo con buen
manejo de técnicas e
instrumentos de supervisión 1 Incluir dentro de la Planificación anual un Presupuesto destinado para la supervisión Participantes A B one two 12 22 Compare 11 5+7= (cc) image by anemoneprojectors on Flickr 1.2 Poco tiempo destinado a la supervisión 2.1 Experiencias negativas anteriores 2.2 Supervisiones verticales Sub causa Sub causa Sub causa Sub causa Sub causa Sub causa Eficiente sistema de supervisión que fortalece el desempeño docente Efecto 1
La institución cuenta con un plan de supervisión Efecto 2
Alto desempeño docente Resultado 1
Equipo Directivo tiene conocimiento y buen manejo de técnicas e instrumentos de supervisión Resultado 2
Actitud positiva frente a la supervisión Muchas oportunidades de los estudiantes de desarrollo de capacidades por el alto desempeño docente 1.1 Presupuesto para la supervisión 1.2 Cronograma establecido de la supervisión 2.1 Sensibilización del plan de supervisión 2.2 Supervisiones democráticas 3.1 Esclarecimiento sobre el plan de supervisión 3.2 Capacitaciones sobre efectos de la supervisión en el desempeño docente ARBOL DE OBJETIVOS Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Equipo Directivo con
buen manejo de
técnicas e
instrumentos de supervisión Aplicar un eficiente sistema y
plan de monitoreo que
fortalezca el desempeño docente.
Concepto:
Mondy y Noé (1997) sostienen que “la evaluación de desempeño, es un sistema formal de revisión y evaluación periódica del desempeño de un individuo o de un equipo de trabajo”. Evaluar el desempeño de una persona significa evaluar el cumplimiento de sus funciones y responsabilidades, así como el rendimiento y logros obtenidos de acuerdo a su cargo, durante un tiempo determinado y de conformidad con los resultados esperados” OPINION:
Efectivamente toda evaluación debe llevar a conocer las fortalezas y debilidades de los evaluados. Con esta información preparar un plan de mejora con jornadas en donde se analicen los resultados. En la actualidad las evaluaciones del desempeño docente solo tienen la finalidad de jerarquizar es decir, distribuirlos por niveles en donde gana más el que aprueba las evaluaciones. El tema es, qué hacemos con los docentes que no aprueban las evaluaciones, los reciclamos, los capacitamos o lo retiramos del sistema educativo. Tendencias:
La primera tendencia está referida a evaluar para mejorar, la evaluación docente debe vincularse con decisiones de política dirigidas a optimizar o cambiar las condiciones actuales de ejercicio de la docencia
La segunda tendencia es fortalecer una cultura de evaluación para mostrar que la evaluación es útil para mejorar la enseñanza y los aprendizajes Evaluación del desempeño
docente (cc) image by jantik on Flickr MONITOREO EL PROBLEMA Tiempo
Presupuesto
Desconocimiento
Incertidumbre Justificación
Social
Profesional
Institucional
Ético Social
Su permanente aplicación permite entregar a la sociedad estudiantes con alto rendimiento académico debido a docentes monitoreados Consecuencia 2
Incumplimiento en la preparación de la sesión de aprendizaje (cc) photo by theaucitron on Flickr (cc) photo by theaucitron on Flickr Consecuencia 1
Deficiente labor docente 1.1 Falta de presupuesto 2.1 EXCESIVAS LABORES ADMINISTRATIVAS 3.1 Desconocimiento de diseño y elaboración de instrumentos Profesional:
Docentes desmotivados por la ausencia de monitoreo. No conocen el desarrollo de sus labores CARENCIA DE UN PLAN DE MONITOREO Causa 1
Carencia de recursos económicos Causa 2
POCA DISPONIBILIDAD DE TIEMPO Causa 3
Ausencia de instrumentos de MONITOREO Pocas oportunidades a los estudiantes de desarrollar sus capacidades por el bajo desempeño docente ARBOL DE PROBLEMAS Institucional
El monitoreo realizado en forma planificada, destinado a identificar de manera sistemática la calidad del desempeño de los miembros de la comunidad educativa. ETICO
Con monitor capacitado, justo, honesto, orientador, pedagogo que no maltrate a los monitoreados, obtendremos resultados objetivos y reales, con mejora continua del desempeño docente. Valle y Rivera (2010. P.2) define “el seguimiento o monitoreo como un ejercicio destinado a identificar de manera sistemática la calidad del desempeño de un sistema, subsistema o proceso a efecto de introducir los ajustes o cambios pertinentes u oportunos para el logro de sus resultados o efectos en el entorno. Así, el monitoreo permite analizar el avance y proponer acciones a tomar para lograr los objetivos; identificar los éxitos o fracasos reales o potenciales lo antes posible y hacer ajustes oportunos a la ejecución”. TENDENCIA
Verificación si se ha cumplido lo planificado
Fuente de aprendizaje OPINIÓN
Personería jurídica, autónoma.
Sus resultados deben ser públicos que retroalimente a todas las I.E. La disponibilidad de tiempo de los directivos por sus recargadas labores administrativas y personales no permite ejercer acciones de monitoreo oportunamente para detectar las posibles deficiencias de la práctica pedagógica de los docentes Debido a sus elevados costos operativos no permiten realizar la capacitación del personal docente y directivo en técnicas de monitoreo, así como contratar personal especializado. Es notorio el desconocimiento y la falta de instrumentos para realizar actividades de monitoreo, lo que ocasiona que el actual método empírico utilizado en el recojo de información proporciona resultados subjetivos no reales Se observa incertidumbre de las autoridades educativas de la institución en llevar a cabo acciones de monitoreo por el temor a conocer la realidad de los resultados de la gestión pedagógica, administrativa e institucional, la inactividad de las acciones de monitoreo no permite conocer con oportunidad las deficiencias o aspectos positivos de la institución Constitución Política del Perú 1993
Ley General de Educación 28044
Ley de Reforma Magisterial 29944
Ley del SINEACE 28740 * Acuerdo sobre educación JOMTIEM Tailandia 1990.
* Propuestas de la UNESCO Setiembre 2012 NORMAS NACIONALES NORMAS INTERNACIONALES BASES LEGALES Propuesta de la UNESCO Setiembre 2012
La educación ante todo debe centrarse en:
Mejorar la calidad del aprendizaje.
Escolarizar a todos los niños.
Fomentar la conciencia de ser ciudadanos del mundo. Acuerdo sobre educación JOMTIEM
La educación básica debe centrarse en las adquisiciones y los resultados efectivos del aprendizaje NORMAS INTERNACIONALES Constitución Política del Perú
El educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana, promoviendo el conocimiento, el aprendizaje y la practica de humanidades, la ciencia, la técnica, las artes, la educación física y el deporte, preparándolo para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad Ley General de Educación 28044
El estado garantiza el funcionamiento de un Sistema Nacional de Evaluación , Acreditación y Certificación de la calidad educativa que abarca a todo el territorio nacional. El sistema opera a través de organismos autónomos dotados de un régimen legal y administrativo NORMAS NACIONALES Ley del SINEACE 28740
Define la certificación como el reconocimiento público y temporal de las competencias adquiridas dentro y fuera de las instituciones educativas para ejercer funciones profesionales o laborales. Ley de la Reforma Magisterial 29944
La evaluación de desempeño tiene como finalidad comprobar el grado de desarrollo de las competencias y desempeños profesionales del profesor en el aula. NORMAS NACIONALES CAPÍTULO III

PROBLEMAS, OBJETIVOS E HIPÓTESIS ¿Cuál es la importancia del Monitoreo realizado por las autoridades educativas en el logro de óptimos resultados en la Evaluación del desempeño docente? PROBLEMA PRINCIPAL ¿Cuál es la relación que existe entre la Evaluación del Aprendizaje y el cumplimiento de las Funciones del docente? ¿Cuál es la importancia del uso de Recursos, Medios y Materiales como parte de la Metodología empleado por el docente? ¿Cuál es la relación que existe entre el desarrollo del Plan de Sesión de Aprendizaje y la vocación como Actitud docente?
PROBLEMAS ESPECÍFICOS Demostrar la importancia del monitoreo realizado por las autoridades educativas para el logro de óptimos resultados en la evaluación del desempeño docente a través del análisis de la ficha de evaluación y monitoreo con el fin de lograr de mayor eficiencia y eficacia en su desarrollo profesional. OBJETIVO GENERAL Determinar la relación que existe entre la Evaluación del aprendizaje y el cumplimiento de las Funciones del docente, con el fin de lograr un aprendizaje integral en el alumno. Definir la importancia del uso de Recursos, Medios y Materiales como parte de la Metodología empleada por el docente, con la finalidad de lograr un aprendizaje holístico. Demostrar la relación que existe entre el desarrollo del Plan de sesión de aprendizaje y la vocación como Actitud del docente, con la finalidad de lograr un aprendizaje significativo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS Es importante el Monitoreo realizado por las autoridades educativas para el control de resultados de Evaluación del desempeño docente. HIPÓTESIS GENERAL Existe relación entre la Evaluación del aprendizaje y el cumplimiento de las Funciones del docente que logran el éxito profesional. Es importante el uso de Recursos, Medios y Materiales como parte de la Metodología del docente en el logro de aprendizajes significativos. Existe relación entre el desarrollo del Plan de sesión de aprendizaje y la Actitud del docente determinando la eficacia y eficiencia en su labor.
HIPÓTESIS ESPECÍFICAS Objetivos Especìficos 4.6. OPERALIZACION DE VARIABLES 4.5. Procedimientos logísticos y análisis de datos.
 
-Adquisición de material de escritorio.
-Adquisición de programa de evaluación.
-Reclutamiento de personal.
-Análisis de datos.
-Adquisición de programa estadístico SPSS versión 21.
  4.4.Técnicas, instrumentos y recolección de datos
  4.4.1. Técnicas.
Para la Variable Monitoreo del Desempeño Docente se aplicará las siguientes técnicas:
 -La Observación.
-Encuesta.
-Revisión y verificación de documentos.
4.4.2. Instrumentos.
 Para la Variable Evaluación del Desempeño Docente se aplicará los siguientes instrumentos:
-Guía de observación. -Cuestionario  El método de investigación es hipotético deductivo que se inicia con la observación del monitoreo, con el propósito de señalar las causas que cumplen en el logro de óptimos resultados en la evaluación del desempeño docente.
4.3.POBLACIÓN Y MUESTRA. 
La población consta de 11 docentes pertenecientes a la I.E.P “Inmaculada Concepción” ubicada en la Av. Los Ficus 235 de la Urbanización José Gálvez del Distrito de Independencia perteneciente a la jurisdicción de la UGEL 02 - Rímac. 
La muestra será igual a la población por la facilidad en la obtención de los datos. 4.2-METODO DE LA INVESTIGACION 4.1.1-Tipo y diseño de la Investigación
Tipo-descriptivo-causal, no experimental. Atendiendo lo manifestado por
Hernández y otros (2008, p 28).La investigación a desarrollar es de enfoque cuantitativo, descriptivo-causal. Las investigaciones cuantitativas son las que se realizan utilizando la recolección de datos para probar una hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico para establecer patrones de conducta y probar teorías.

4.1.2-Diseño
De acuerdo a lo manifestado por Hernández y otros (2008, pp 205-214), el diseño que se aplicará a la presente investigación es no experimental, transversal. No experimental cuando se realiza sin la manipulación deliberada de variables y en los que se observan los fenómenos en su ambiente natural para después analizarlos. Es transversal de tipo causal, debido a que se describirá la causalidad entre dos variables en un momento determinado.
. CAPITULO IV: METODOLOGIA Tècnicas e Instrumentos Actividades que generan impacto
en la política educativa 5.1. Creación de una escuela nacional para formar monitores.
 La creación de una escuela nacional para formadores en monitoreo mediante procesos de selección de profesionales en educación permitirá contar en el sistema educativo con profesionales idóneos altamente capacitados, especializados y sólida formación de todos los aspectos de monitoreo, acompañamiento y supervisión pedagógica. Los profesionales egresados permitirán crear a nivel local, regional y nacional un sistema de monitoreo que permita sistematizar los resultados en relación a las deficiencias y logros alcanzados. 5.2. Implementación de planes de monitoreo simultaneo en instituciones educativas.
La implementación de planes de monitoreo simultáneo en instituciones educativas empleando medios, recursos y técnicas apropiadas permitirá que equipos de monitores especializados realicen acciones de monitoreo simultáneo a instituciones educativas conociendo en tiempo real las deficiencias y logros de calidad educativa en los diferentes niveles de gestión. 5.3. Mejoramiento de la calidad de vida. 
El ajuste o la propuesta de cambios pertinentes y oportunos a las deficiencias detectadas a través de las acciones de monitoreo, permitirá plantear propuestas inmediatas de mejora, logrando aprendizajes significativos y de calidad en los estudiantes lo que va contribuir en su desarrollo integral como personas mejorando su calidad de vida en la relación con su entorno, siendo capaz de resolver favorablemente problemas de la vida cotidiana. Gracias MARCO TEORICO
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