Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Yksilöllinen oppiminen

No description
by

Piia Posti

on 14 May 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Yksilöllinen oppiminen

Yksilöllinen oppiminen
Milloin ihminen oppii?
Ihminen oppii, kun hän haluaa oppia - ja vain silloin.

Pakko on huono motivaattori.

Sisäsyntyisen motivaation synnyttäminen tärkeintä.

Miten oppimisympäristö tukee sisäsyntyisen motivaation kehittymistä?
Uudet suuntaviivat

Oppilas saa edetä omassa tahdissaan ja omalla tasollaan.

Oppilas ottaa vastuuta.

Oppilas saa itse vaikuttaa.

Oppilas otetaan mukaan suunnitteluun.


2000-luvun taidot
yhteistyötaidot

tietotaidot

ongelmanratkaisutaidot

kommunikointitaidot

ajattelun taidot ja niin edelleen...

Matka jatkuu...
Yhteistyö: yhteiset oppiaine- ja yläkoulu-alakoulu-rajat ylittävät projektit
Näistä halusin eroon:
turhautuneisuus: taitavat eivät pääse etenemään, taidoiltaan heikommat tai hitaammat eivät pysy perässä

osa oppilaista jää jälkeen, osa joutuu odottamaan muita

kiire

läksyjen tarkistus hankalaa; noin puolelta luokasta läksyt jatkuvasti tekemättä

käytöspoliisina toimiminen

oma fiilis: tässä ei ole järkeä!
Mitä tein?
1. Loin polkuja, joita oppilaat saavat edetä omassa tahdissa.

2. Muutin omaa rooliani.

3. Muutin arviointia.

4. Lisäsin valinnanvaraa (esim. työmuodon − video, PP-esitys, esitelmä, oppitunti, posteri, kirjoitelma ja niin edelleen − saa valita itse).
Mikä muuttui?
Ehditään harjoitella paljon enemmän kuin ennen.
Oma roolini yksilöllisessä oppimisessa
Kerron menetelmästä.

Ohjeistan työskentelyn.

Kierrän luokassa: neuvon, opastan, kyselen, tartun ongelmiin, annan palautetta.

Tiedonjakajasta oppimisen ohjaajaksi.

Tsemppari, valmentaja, ohjaaja.

Tietojen sijaan taitojen opettaminen / opettelu.
Tärkeintä on oppimisen taitojen opettelu.
Oppimispäiväkirja: miten olen työskennellyt, mitä olen oppinut, mikä tuntui helpolta/vaikealta, mitä arvosanaa tavoittelen ja niin edelleen...
Oppilas arvioi itse työskentelyään ja taitojaan tasaisin väliajoin.
Kaikki ovat yksilöitä ja oppivat eri tahdissa ja eri tavalla.
Arviointi
kansiot

projektit

itsearviointi

vertaispalaute

omat havaintoni, keskustelut ja palaute (suullinen ja kirjallinen)

jos koe, niin kirjan / tietolähteiden kanssa (soveltavat kokeet), parikokeet, ryhmäkokeet (yhteinen ongelmanratkaisu)
Luovuin perinteisistä kokeista.
Tavoitteena monipuolinen, kannustava arviointi:
Oppilaiden palaute positiivista: "Oli kiva kun sai edetä omaan tahtiin, eikä tarvinnut odotella muita."
"Oli kivaa, ettei tullut aina hirvee paniikki, jos ei oo samassa vaiheessa kun muut."
Hyvä työrauha.
Kiire vähentynyt.
Työ tuntunut mielekkäämmältä.
Oppilaiden työskentely- ja itseohjaustaidot kehittyneet huimasti.
Koko koulun tasolla: ilmiöpohjainen oppiminen
Oppilaat opettavat ja mentoroivat toisiaan?
Tieto- ja viestintätekniikka mukaan!
Yhä joustavammat polut...
:)
Ohjattu itsearviointi
Arviointikeskustelut oppilaan kanssa
Full transcript