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TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

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CLAUDIA ROJAS RIVERA

on 10 December 2014

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Transcript of TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Michael Graham Moore
Teoría del Estudio Independiente
1926 - Berlin
Teoría de la Industrialización de la Enseñanza
1913-1997
Andragogía
1911-1999
"
La esencia de la educación a distancia fue la independencia del Estudiante"
"Adopción de la tecnología como forma de implantar su independencia"
.

Estableció diez características para hacer énfasis a esta independencia:


Teorías de Independencia y Autonomía
TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Bôrje Holmberg
Surgen como necesidad de disponer de una teoría de la educación a distancia
Teoría de la Interacción y la comunicación
Teoría de la Interacción y la Comunicación
Bôrje Holmberg
Hilary Perraton
Teoría de la Comunicación y Filosofías de la Educación
1. Ser capaz de funcionar en cualquier lugar en que haya estudiantes independientemente si hay profesores.


2. Dar responsabilidad sobre el aprendizaje al estudiante.


3. Liberar tiempo a los profesores para que se dediquen a tareas educativas.


4. Ofrecer a los estudiantes y adultos abanico de cursos para seleccionar, formatos y metodologías más amplio.


5. Utilizar apropiadamente los medios y métodos de enseñanza que son efectivos.

Charles Wedemeyer
Teorías de Independencia y Autonomía
6. Combinar medios y métodos para que cada tema se enseñe de la mejor manera.

7. El rediseño y desarrollo de cursos encaje en un "programa de medios articulados".

8. Conservar y mejorar las oportunidades de adaptación a las diferencias individuales.

9. Evaluar el rendimiento del estudiante, sin barreras de lugar, ritmo, método o secuencia de estudio del alumno
.

10. Permitir que los estudiantes aprendan a su propio ritmo.
Charles Wedemeyer
PROPUSO La separación de la enseñanza del aprendizaje como manera de romper las "barreras de espacio y tiempo" de la educación".

IDENTIFICÓ cuatro elementos que comparten todas las situaciones de enseñanza aprendizaje:

a. Un profesor
b. Alumno o alumnos
c. Un sistema o modo de comunicación
d. algo que se enseña o se aprende

LA CLAVE PARA EL ÉXITO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA FUE EL DESARROLLO DE LA RELACIÓN ENTRE ESTUDIANTE Y PROFESOR


En su estudio se enfoca en dos variables: La cantidad de autonomía del alumno y la distancia entre profesor y alumno


La distancia está formada por dos elementos:

a. Comunicación bidireccional (diálogo)
b. Estructura de un programa para dar respuesta a la necesidad del alumno individual.

La autonomía del alumno, éste tiene un grado de responsabilidad muy alto por el vacío que existe entre profesor y alumno.

Moore clasifica los programas de educación a distancia como Autónomos o No Autónomos, los primeros los determina el alumno, y los segundos el profesor.




Otto Peters
"Propuso que la educación a distancia se podía comparar con los bienes de producción industrial teoría de la Industrialización de la Enseñanza"
.

La preparación de los cursos a distancia es tan importante como la preparación en un proceso de producción.

La efectividad del proceso de enseñanza dependen de la planificación y organización.

Hay que formalizar los cursos y las expectativas de estudiantes estandarizados

El proceso de enseñanza se objetifica

La función de los académicos que enseñan a distancia ha cambiado respecto a la educación convencional.

El estudio a distancia sólo puede ser económico con una concentración de recursos disponibles y una administración centralizada.


"Conversación Didáctica Guiada"
.

Relacionaba la efectividad de la enseñanza con el impacto de los sentimientos de pertenencia y cooperación y el intercambio real de preguntas, respuestas y argumentos en la comunicación mediada.


1. La EAD ofrece servicio a alumnos individuales que no quieren o no pueden utilizar la enseñanza presencial.

2. En la EAD los alumnos son independientes para elegir el lugar, momento de tomar el curso, horarios y requisitos. Promueve libertad de elección y la independencia del estudiante.

3. Beneficio para la sociedad por las oportunidades de estudio y la formación profesional ocupacional que proporciona

4. La EAD es un instrumento para el aprendizaje durante toda la vida, y acceso libre a las oportunidades de aprendizaje y la igualdad.
Nueva teoría en 1995
"Conversación Didáctica Guiada"
.

5. La EAD puede inspirar enfoques metacognitivos

6. En la EAD el aprendizaje está guiado y apoyado por medios no contiguos. La enseñanza y el aprendizaje se basan en la comunicación mediada.

7. La EAD tiene un elemento de industrialización con la división del trabajo, el uso de dispositivos mecánicos, procesamiento de datos electrónicos, la comunicación en masa, basada en cursos preproducidos.

8. En la EAD son importantes las relaciones personales, el placer de estudiar y la empatía entre estudiantes y tutores, asesores.

Debilidades: La EAD puede conducir a un mero aprendizaje de hechos y a la reproducción de "verdades" aceptadas.

Ventajas: Puede promover la investigación, crítica e identificación de las propias posturas por parte de los alumnos.
Malcolm Knowles
El proceso andragógico sugiere características necesarias en los sistemas de educación a distancia diseñados para adultos:

1. El entorno físico tiene que permitir no solo escuchar sino ver (televisión)

2. El entorno fisiológico debe promover el respeto y dignidad para el alumno adulto.

3. Sentir apoyo y establecer normas básica para evitar comentarios que afecten ala persona y no en el contenido e ideas.

4. Necesidades e intereses del alumno adulto

5. Planes del curso con descripciones claras, objetivos de aprendizaje, recursos y tiempos asignados.

6. Presentación de contenidos de más general a más específico.

7. Fomentar la participación activa, mediante equipos de estudio o grupos de trabajo.
Su Hipótesis se basa en 14 declaraciones:

Cinco Primeras: Maximizar la Educación, a través de la EAD se puede llegar a públicos que no llegaría la educación tradicional.

Necesidad de Aumentar el Diálogo, el papel del tutor debe ser facilitador del aprendizaje.

Método: Es clave seleccionar los medios adecuados, llevar a cabo una retroalimentación, planificar la educación a distancia, escoger un programa multimedia, y los materiales deben garantizar que los estudiantes realicen actividades frecuentes y regulares sobre leer, ver o escuchar.
Desmond Keegan
Marco Teorético para la Educación a Distancia
El impacto de las nuevas tecnologías en el ámbito de la educación a distancia tiene un gran alcance.
Sugiere conectar electrónicamente al instructor y al estudiante en diferentes lugares, crea un aula virtual.

Concepto de equivalencia: Los alumnos locales y a distancia tienen entornos de aprendizaje distintos, por esta razón, es responsabilidad del educador a distancia diseñar acontecimientos que proporcionen experiencias que tengan el mismo valor para los alumnos.

Concepto Experiencia de Aprendizaje: Es cualquier cosa que promueva el aprendizaje, lo que observa, siente, escucha o hace.
Teoría de la Equivalencia: Una teoría emergente de la educación a distancia
La educación a distancia con éxito requiere de dos actos:

1. Reconstruir el momento en el que se da la interacción entre enseñanza y aprendizaje entre profesor y alumno.

2. Materiales de aprendizaje diseñados para conseguir comunicación, así como el uso de técnicas que faciliten esa comunicación.

Se requieren cinco cambios en la estructura normal:

1. Industrialización de la enseñanza
2. Privatización del aprendizaje institucional
3. Cambio de la estructura administrativa
4. Planta y Edificios distintos
5. Cambio de las estructuras de coste
Cambios en la práctica de la Educación a Distancia - Cambio periodo contemporáneo.
FORDISMO: Un proveedor de educación a distancia nacional, de modo único y centralizado que gana economías de escala mayores ofrenciendo cursos a un mercado de masa.
Nuevamente toma importancia la visión de Peters, sobre su teoría de la educación industrializada:
NEOFORDISMO: La Educación a Distancia se representa mediante un modelo controlado de manera central, pero administrado localmente.
POSFORDISMO: Prescinde de la división del trabajo con un control directivo rídido, este modelo estaría descentralizado y conservaría la integración entre los modos de estudio.
Maneras de conceptualizar la producción de educación a distancia
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