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Principales aportes Pedagógicos de Illich y Neill

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on 24 October 2013

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PRINCIPALES APORTES PEDAGÓGICOS DE ILLICH Y NEILL
Iván Illich
GRACIAS
Iván Illich y Alexander Sutherland Neill
Nació en 1926 en Viena, en una familia con antecedentes judíos, dálmatas y católicos. Estudió histología y se graduó con honores en cristalografía en la Universidad de Florencia. Entre 1942 y 1946 estudió y se graduó con los más altos honores en teología y filosofía en la Universidad Pontificia Gregoriana de Roma.

En 1956 fue nombrado vicerrector de la Universidad Católica de Puerto Rico y en 1961 fundó el Centro Intercultural de Documentación(CIDOC) en Cuernavaca, México, un centro de investigación que impartía cursos de lengua y cultura hispanoamericana a los misioneros norteamericanos.

Hizo una estancia como profesor visitante de filosofía y de "Ciencia, tecnología y sociedad" en la Universidad Estatal de Pensilvania, e impartió seminarios y encuentros en la Universidad de Brema.

Durante los últimos veinte años de su vida sufrió un proceso ancerígeno de tumores en la cara. Murió en Bremen, el 2 de diciembre de 2002.
Su principio de "corriente de desescolarización" propone "desescolarizar" la educación, fomentar el aprendizaje informal y potenciar la creatividad del individuo dentro del entorno social en que se mueve, sin someterlo a los rígidos estamentos de la escuela institucional.

Establece que la mayor parte de los conocimientos útiles para un individuo de la sociedad contemporánea se adquieren fuera de la escuela.
Bibliografía
 La sociedad desescolarizada (1971)
 La convivencialidad (1973)
 Energía y equidad (1974)
 Alternativas (1974)
 Juicio a la escuela (1975)
 Némesis médica (1975)
 Educación sin escuelas (1976)
 La escuela y la represión de nuestros hijos (1979)
 Para Schumacher (1981)
 El género vernáculo (1982)
 Ecofilosofías (1984)
 El H2O y las aguas del olvido (1985)
En el viñedo del texto. Etología de la lectura: un comentario al Didascalicón de Hugo de San Víctor (1993)

1926 - 2002
BIOGRAFÍA
Sus aportes
Alexander
Sutherland Neill
Principios Educativos


En “Summerhill” se desarrolla una educación basada en los siguientes principios pedagógicos que Neill defendió en sus obras:

-Firme convicción en la bondad natural de los seres humanos.
-La felicidad como máxima aspiración de la educación
-El amor y el respeto como bases de la convivencia
-La importancia de la corporalidad y la sexualidad.

A partir de estos principios, la escuela funciona con unas características especiales que la diferencian de las escuelas convencionales. Entre ellas destacan:

-Ausencia de exámenes y calificaciones.
-Asistencia no obligatoria a las clases.
-La asamblea como órgano de gestión.
-Ausencia de reprimendas y sermones.
-Trato igualitario entre niños y adultos.

Biografía

Nació en 1883 en Fofart (Escocia) . Creció en un ambiente familiar conservador con una educación religiosa, estricta y puritana. Era hijo de un maestro de escuela. Se graduó de la Universidad de Edimburgo, obteniendo su título en 1912.

En 1917, visita la escuela de Homer Lane, donde se dedicó a reeducar a jóvenes delincuentes, partiendo de la idea de que eran delincuentes debido a una falta de libertad.

En 1919, trabaja como profesor en la escuela “King Alfred School” (Londres).
Debido a su gran descontento con la pedagogía propia de la escuela convencional, funda su propia escuela en 1921, Summerhill. En 1924, es cuando comienza a difundir su escuela, gracias a la prensa. En 1927, Neill traslada su escuela a Leiston, en el nordeste de Gran Bretaña.

En los años de 1936 a 1939, período de Guerra Civil española, Summerhill, se convirtió en un centro de actividades izquierdistas y en un foco de lucha contra el fascismo, lo que acarreó una gran popularidad. [

Neill, muere en 1973, en Suffolk (Inglaterra). A pesar de su muerte, Summerhill, siguió funcionando como internado, dirigida por Ena, su mujer y, más tarde por Zoë, su hija.

Actualmente, es la “escuela libre” más antigua del mundo que sigue en funcionamiento.

Neill creía que es más importante el desarrollo adecuado de las emociones que el adelanto intelectual. Se oponía al estímulo de la competitividad fomentada en los niños, lo fundamental, para Neill es el equilibrio emocional, como factor clave para que los niños se hagan personas felices, objetivo último de la educación. Neill se oponía con fuerza a la represión sexual y la imposición de valores puritanos estrictos.

Es muy importante matizar lo que Neill entiende por libertad. El hecho de que los niños dispongan de un amplio margen de autonomía y libertad no implica que en la escuela reine el libertinaje.

En esto se basa el aprendizaje de la libertad. La convivencia ideal, según la entiende Neill, es una horizontalidad en las relaciones entre niños y adultos en la que ninguno posea todos los derechos y anule los del otro

1883 - 1973
Sus aportes
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