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Coloquio final por Ana Ma Eraso

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by

ana maria eraso

on 3 December 2016

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Transcript of Coloquio final por Ana Ma Eraso

Propósitos:
Dificultad
Las TIC se presentan como un recurso a través del cual es posible dar una idea de la realidad de un modo mucho más atractivo y eficaz que de las maneras tradicionales.
¿Cómo lograr que las TIC le aporten significatividad a la dificultad de mi secuencia?
Los motivos que originaron la propuesta
¿Como trabajamos?
*No comprendían la relación entre las ecuaciones (representaciones simbólicas) con lo que significan realmente y su aplicación útil en su vida diaria
*Les costaba balancear las ecuaciones por tanteo
*Diferenciación de los distintos tipos de reacciones químicas

*Utilización de los simuladores de balanceo de ecuaciones
*Trabajo de laboratorio: experiencias significativas
*Actividades interactivas
Posibilitar la construcción de conceptos químicos
Trabajar junto a los alumnos la relación entre las ecuaciones y lo que significan realmente.
Motivar a los alumnos a la utilización de las TIC y el laboratorio experimental
Reflexionar, junto a los alumnos, sobre los alcances y limitaciones de los modelos científicos en el aula de química.

$1.25
Vol XCIII, No. 311
Noviembre, 17, 2016
El contexto
Integrar las TIC en el marco de la actividad científica escolar
Actividades y recursos utilizados
Actividades realizadas por los alumnos:


Escuchar y observar


Buscar y responder a las consignas

Definir y diferenciar
cambio químico y físico

Analizar y diferenciar
los distintos tipos de cambios

Filmar o fotografiar
el trabajo practico de laboratorio

Registrar datos y conceptos

Analizar y procesar
información

Armar
la presentación

Trabajar
con el simulador

Realizar
las actividades interactivas en el (blog


Los contenidos que se abordarán pertenecen a
Química
en esta secuencia son las
transformaciones químicas
, en el marco de la unidad didáctica: 1.2. NAP Ciclo Orientado, ( Consejo Federal de Educación (2012). Resolución Nº 180. Núcleos de Aprendizajes Prioritarios. Ciencias Naturales. Biología-Física-Química. Ciclo Orientado. Educación Secundaria., 2012)
Destinado para alumnos de
4°1° del Colegio San Carlos de San Lorenzo
. Provincia de Santa Fe
Es una escuela de gestión privada.
Características de la institución :
En el colegio contamos con el SUM, en él está ubicado el cañón y la TV, un laboratorio de química /biología y una sala de informática. Además en cada salón (en la mayoría de ellos) contamos con una pantalla digital interactiva.(no siempre hay internet)

Objetivos:
Diferenciar cambio químico de cambio físico
Reconocer la ley de Lavoisier
Diferenciar los distintos tipos de reacciones químicas
Balancear ecuaciones químicas
Identificar las reacciones químicas que nos rodean en la vida cotidiana
Solución:

Los recursos necesarios:


Pantalla digital interactiva



Conexión a Internet



El programa de Movie Maker



Trabajo practico en el laboratorio


Celulares o cámaras fotográficas



Blog


Ejercitación interactiva


.
Programa de Publisher

"La meta anhelada...tiembla el piso sobre el cual estamos parados"
"Transformaciones Químicas"
Componentes del diseño:
(Seminario II)
Aportes de las TIC
La presencia de las TIC en el aula genera
cambios profundos
,
Además, a través de las TIC los alumnos
se proyectan y son protagonistas de su aprendizaj
e,
creadores de información
y no solo consumidores de la misma.
Trabajo colaborativo
Aprendizaje policrónico,
la secuencia didáctica deja de ser una secuencia única de aprendizaje

Edición Nº 25481
Directora Eraso Ana Maria
Editor Responsable: Eraso Ana Maria
Registro de Propiedad Intelectual: 5205286
Pagina 1
Logré :
La participación activa y “autónoma’’
Trabajo colaborativo para el desarrollo competencias cooperativas
Nuevos espacios de trabajo
Flexibilización del tiempo
Aprendizaje ubicuo….Un aprendizaje aumentado.
Trabajo de laboratorio con experiencias significativas
Utilización de simuladores y actividades interactivas
Generación de conocimiento
Pero por delante todavia nos queda una ardua tarea...


Conclusión:
Por Ana Ma Eraso
Especialización
docente de nivel
secundario en
educación y TIC


Coloquio Final

“Esta historia del aprendizaje ubicuo no ha hecho más que empezar. A medida que vayamos avanzando, tendremos que desarrollar prácticas disruptivas, así como tecnologías que nos permitan replantearnos y reconstruir el contenido, los procedimientos y las relaciones humanas, elementos que forman parte de todo proceso de enseñanza y aprendizaje’’ COPE, Bill y Mary KALANTZIS (2009)
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