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CORRIENTES ANTIAUTORITARIAS, NO DIRECTIVAS Y LIBERTARIAS EN EDUCACIÓN.

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by

Cata Treiki

on 8 September 2014

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Transcript of CORRIENTES ANTIAUTORITARIAS, NO DIRECTIVAS Y LIBERTARIAS EN EDUCACIÓN.

CORRIENTES ANTIAUTORITARIAS, NO DIRECTIVAS Y LIBERTARIAS EN EDU-CACION
ALGUNOS PRINCIPIOS GENERALES DE ESTA CORRIENTE EDUCATIVA
El antiautoritarismo
La educación integral
La autogestión pedagógica
EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS DENTRO DE ESTA CORRIENTE EDUCATIVA
TOLSTOI Y LA ESCUELA DE YASNAIA POLIANA (Rusia)
LAS ESCUELAS DE HAMBURGO Y EL MAESTRO-COMPAÑERO (Alemania)
NEILL Y LA ESCUELA DE SUMMERHILL (Inglaterra)
CÉLESTIN FREINET Y LA COOPERATIVA DE LA ESCUELA LAICA. (Francia)
CARL ROGERS Y LA TERAPIA CENTRADA EN LA PERSONA (E.E.U.U.)
Principales aportaciones

- respeto a la libertad
- autonomía del alumno
Centrada principalmente en el alumno en la auto-estructuración de su personalidad
Rechazo de la autoridad de tipo “negativo”
Desarrollar un aprendizaje de la autonomía y de la libertad
Autoridad de tipo moral
Consiste en educar a la persona sin separar el trabajo manual del trabajo intelectual, así como educar para la vida social
La gestión institucional de la escuela es responsabilidad de todos los individuos que la integran (directivos, docentes y alumnos)
El currículum lo define el grupo mismo que forma la escuela
La autogestión pedagógica o áulica
Espacios educativos libertarios deben ser autónomos e independientes
El moviemiento surge a fines del siglo XIX, es durante la primera mitad del siglo XX que tiene su mayor expansión.
Tolstoi llevó a la práctica su teoría pedagógica desde 1849 hasta 1910 (año en el que muere). Esta escuela fue creada para educar a los mismos hijos de los campesinos de sus propiedades. Tolstoi término repartiendo sus propiedades entre los campesinos, en acto de co-herencia con sus ideas.
Entre 1918 y 1936, en el marco de la reforma de la enseñanza pública y al calor de las ideas de la Escuela Nueva
Alexander Sulllivan Neill (1883-1973) psiquiatra y pedagogo
Célestin Freinet (1896-1966), teórico, pedagogo francés que perseguía un ideal de escuela que partiera desde el niño, con todas sus potencialidades y con su evolución natural, y que intentara educarlo para la vida.
Carl Rogers es psicólogo norteamericano, pionero de la psicología humanista y propulsor de la terapia no directiva o “terapia centrada en el cliente”
¿CUAL ES LA LABOR DEL PROFESOR EN ESTAS PEDAGOGIAS?
"guía y acompañante”
Orienta y guía al alumno en el aprendizaje
"Como futuros profesores, debemos centrar nuestra atención en rescatar todo lo que sabemos que podremos poner en práctica en nuestra propia realidad educacional. Debemos rescatar la visión que centra al estudiante como protagonista de sus procesos de aprendizaje, ya que sabemos que es la mejor manera de adquirir "aprendizajes significativos". Y saber que el valor más convincente y que más educa es el ejemplo."
SOCIEDAD Y EDUCACIÓN NO DIRECTIVA
Lo que sostienen la pedagogía no directiva, es muy distinto a lo que se impone la ley.
Rogers
"Yo ideal"
"yo natural, correcto"
"incongruencia"
La "desigualdad" repercute en la educación
conocimientos duros

conocimientos significativos

es muy importante la integración
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