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Resolución CFE 155/11

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Fer Nievas

on 24 June 2016

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Transcript of Resolución CFE 155/11

La modalidad Educación Especial en la Ley de Educación Nacional
La Educación Especial es la modalidad del Sistema Educativo destinada a asegurar el derecho a la educación de las personas con discapacidad, temporal o permanente, en todos los niveles y modalidades del Sistema.

La inclusión, una definición política para garantizar el derecho a la educación
La inclusión consiste en transformar los sistemas educativos y otros entornos de aprendizaje para responder a las diferentes necesidades de los alumnos. Esto implica que hay tiempos distintos, estrategias diferentes y recursos diversos para el aprendizaje de todos los alumnos. En este marco, las necesidades de los alumnos son vistas como necesidades de la institución y las diferencias están dadas por los estilos, ritmos y/o motivaciones para el aprendizaje.
Las personas con discapacidad, sujetos de derecho
Reconocer a la persona con discapacidad como sujeto de derecho: Todas las personas con discapacidad son sujetos políticos. Tienen derecho a la palabra, no sólo a manifestar sus necesidades y deseos, sino también a participar con sus opiniones en la toma de decisiones sobre todos aquellos aspectos que los afectan o inciden sobre su vida personal y el ejercicio de su ciudadanía.

Tres principios sustentan el enfoque de educación basado en los derechos:
1. acceso a una educación obligatoria y gratuita;
2. el derecho a una educación de calidad;
3. igualdad, inclusión y no discriminación
Políticas de la Modalidad
La modalidad Educación Especial, de acuerdo a la Ley Nacional de Educación, desarrollará las políticas correspondientes para garantizar trayectorias educativas integrales de los/as alumnos/as con discapacidad.
La Educación Especial y los niveles educativos
Nivel Inicial
Nivel Primario
Educación para Adolescentes y Jóvenes con Discapacidad
La Educación Especial y otras modalidades del sistema educativo
Resolución CFE 155/11
Modalidad Educación Especial
Atención a la primera infancia (0 a 3 años)
Identificar tempranamente (entre 0 y 3 años), las NEDD a fin de brindar educación para lograr la inclusión desde el Nivel Inicial.
Asegurar que los centros, instituciones y otros espacios de educación temprana resulten accesibles a las familias.
Planificar los campos de intervención terapéutica (con profesionales de la salud) y pedagógica (con profesionales de educación especial) con pautas específicas tanto para los profesionales médicos y docentes como para el/la niño/a y su familia.
Nivel Inicial
Atención a la infancia de 4 y 5 años
DIMENSIÓN: TRAYECTORIAS ESCOLARES
* Garantizar trayectorias escolares completas
* Generar la normativa pertinente para establecer el egreso a los 5 años de edad

DIMENSIÓN: ESCUELA/ENSEÑANZA
* Fortalecer la inclusión
* Proveer materiales accesibles para todos

DIMENSIÓN: DESARROLLO INSTITUCIONAL
* Establecer espacios de capacitación y reflexión entre docentes de educación especial y educación inicial
* Promover el desarrollo profesional docente


DIMENSIÓN: DESARROLLO INSTITUCIONAL
* Establecer espacios de capacitación y reflexión entre docentes de educación especial y educación común.
* Promover el desarrollo profesional docente
* Orientar a las escuelas de ed. esp. para que desarrollen diferentes formas organizativas que permitan diversos tipos de agrupamientos, considerando franjas etáreas, intereses y motivaciones de los/as alumnos/as.
* Promover que las esc. esp. fomenten la participación y el intercambio con instituciones locales


DIMENSIÓN: TRAYECTORIAS ESCOLARES
* Desarrollo de las trayectorias escolares completas de los alumnos con discapacidad, propiciando su integración en escuelas comunes
* Definir el ingreso de los alumnos con discapacidad en este nivel a los 6 años de edad.
* Establecer normativa para la promoción, certificación, acreditación y egreso de los alumnos.
* establecer que los alumnos con discapacidad que acrediten la aprobación del nivel, cursen el nivel secundario obligatorio
DIMENSIÓN: ESCUELA/ENSEÑANZA
* Establecer que las propuestas de enseñanza del nivel estén en relación a los NAP, a las posibilidades de cada sujeto y a la carga horaria estipulada para el nivel.
* Desarrollar proyectos específicos que permitan compartir espacios curriculares entre educación común y especiales del nivel

Educación Permanente para Adultos con Discapacidad
* Impulsar propuestas de formación permanente, a las cuales puedan acceder aquellos adultos, a partir de los 20/22 años con discapacidad que hayan finalizado o no su escolarización formal y precisen un ámbito de perfeccionamiento para incorporar nuevas competencias que les permitan desempeñarse en distintos ámbitos de la vida.

DIMENSIÓN: DESARROLLO INSTITUCIONAL
* Promover, toda vez que sea posible, el desarrollo de los trayectos en el ámbito de la escuela secundaria en cualquiera de sus modalidades.
* Incluir espacios de desarrollo profesional y reflexión conjunta.
* Privilegiar, dentro de las configuraciones de apoyo, la función tutorial de los docentes de educación especial.
* Apoyar y estimular la participación de los estudiantes con discapacidad en la comunidad escolar.



DIMENSIÓN: TRAYECTORIAS ESCOLARES
* Establecer que los estudiantes con discapacidad que hayan acreditado terminalidad de primaria, ingresen y cursen en escuela secundaria común.
* Los estudiantes que no puedan acceder a la
totalidad de los espacios curriculares del nivel secundario, asistirán a escuelas especiales compartiendo, siempre que sea posible, espacios curriculares en escuelas secundarias con estudiantes de la misma franja etárea.
* promover la continuidad y terminalidad del nivel primario
de adolescentes y jóvenes con discapacidad cuando los estudiantes no tengan acreditado el nivel.
DIMENSIÓN: ESCUELA/ENSEÑANZA
* Establecer que las propuestas de enseñanza estén en relación a las posibilidades de cada sujeto y a la carga horaria estipulada para el nivel.
* Desarrollar proyectos específicos que permitan compartir espacios curriculares entre educación común y especiales del nivel

Formación Docente
Dimensión: Desarrollo Institucional y Propuesta de Formación Docente Inicial
* Desarrollar e impulsar la formación docente y la actualización pedagógica, atendiendo a las necesidades de los docentes en ejercicio y aspirantes a la docencia y a los nuevos
lineamientos.

Dimensión: Formación Continua
* Proveer estrategias didácticas para mejorar las prácticas docentes
* Desarrollar programas y acciones de formación continua.

Dimensión: Trayectorias/Estudiantes
* Ingresarán al nivel superior todos aquellos alumnos que hayan aprobado y acreditado
los contenidos del nivel secundario completo.
* Se proveerá de material específico e incluirá personal de apoyo para las personas con
discapacidad que cursen carreras docentes y requieran adaptaciones de acceso.
* Egresaran del nivel superior, los alumnos que hayan acreditado la totalidad de los
espacios curriculares
La modalidad de Educación Especial articulará con las otras modalidades del Sistema
Educativo en vistas a avanzar en el desarrollo de trayectorias educativas integrales de calidad
para los/as estudiantes con discapacidad, considerando las particularidades regionales,
lingüísticas culturales, contextuales y otras
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