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Proyecto de tesis

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by

esteban sepuveda

on 24 July 2014

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Transcript of Proyecto de tesis

Economic
La importancia de la autonomía docente en la ejecución de estrategias pedagógicas para generar una clase efectiva
Daisy Herrera
Jocelyn Redel
Esteban Sepúlveda
Alexis Silva

Introducción
Justificación
Marco Teórico
(Beatrice Avalos, Autonomía vs Creatividad 1994) Autonomía profesional del docente.
Objetivo general
Práctica
Teórica
Planteamiento del problema
Objetivos Específicos
Establecer la importancia de la autonomía del docente a la hora de ejecutar su clase para lograr que esta sea efectiva.
Especificar cuan importante es que un docente tenga la suficiente autonomía lo que enseña y como lo enseña.
Definir que ejerce el liderazgo en el desarrollo de estrategias pedagógicas eficientes.
Mansilla 2010
Proyecto de Tesis
Profesora: Carolina Godoy
Independencia en la toma de deciciones
Conocimiento de la falta de libertad pedagógicas en el contexto de la sociedad educativa Chilena
“ se refiere a clase efectiva como modo en que la información y destreza son presentadas a los estudiantes de tal manera que las pueda aprender fácilmente”.
Docente capaz de conocer y saber aplicar estrategias pedagógicas necesarias y adecuadas al contexto

Replanteamiento de estrategias pedagógicas

Autonomía del profesional docente
Conclusión
05 de Noviembre de 2012
Pregunta de Investigación
Enfoque en las variables que afectan en la autonomía y eficacia del profesor al momento de enseñar, (James Cooper)
Docente eficaz, es el maestro que es capaz de a hacer que logren los resultados del APRENDIZAJE.
MARCO METODOLÓGICO
¿Tiene el docente la autonomía adecuada para ejecutar su clase en base a las necesidades grupo curso y de esta manera generar una clase efectiva?
Agentes sociales que la sociedad emplea para facilitar el desarrollo intelectual y personal de aquellos que asisten a la escuela.
Desventajas de la autonomía del docente limitada por el liderazgo educativo.
Ejemplo:
Estrategias Pedagógicas
James Cooper 2007, "estrategias de enseñanza"
los maestros, dentro del proceso de educación formal son agentes sociales que la sociedad emplea para facilitar el desarrollo intelectual, personal y social de aquellos que asistan a la escuela
Rodrigo Ruay Garcés (2010) "El rol del docente"
“El rol del docente cobra sentido en tanto cuando éste es un agente social que su accionar está en función del desarrollo y crecimiento de las personas y la comunidad”
Rodrigo Ruay Garcés (2010) "El rol del docente"
“Las competencias del educador para el siglo XXI deben estar ligadas al concepto de calidad, equidad y participación en la institución educativa".
Benjamín Zufiaurre y Mª Inéz Gabari hacen la mención en su texto “Didácticas para maestras”, 2001
“Una estrategia, es un instrumento eficaz para alcanzar fines previamente fijados, es flexible, puede devenir un instrumento de ayuda significativa en el quehacer docente y el aprendizaje de los estudiantes”
Monereo, Castelló, Clariana, Palma y Pérez (2007) en su texto titulado “Estrategias pedagógicas y aprendizaje”
"El docente es el ente que facilita a través de las estrategias pedagógicas el aprendizaje significativo".
Paradigma utilizado y sus fundamentos
Tipo de investigación adecuada para
responder a los objetivos de estudio.
Universo-Muestra
Técnicas elegidas, sus instrumentos
de recolección y mecanismos de validez
Plan de análisis y sus fundamentos
Didáctica
Garcia, Arturo Ramo. 1999)
“La Didáctica es la disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene por objeto especifico la técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de dirigir y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje”.
Recursos Pedagógicos

José Gimeno Sacristán, 1990
Recursos pedagógicos, es cualquier instrumento u objeto que pueda servir como recurso para que, mediante su manipulación, observación o lectura se ofrezcan oportunidades para aprender algo, o bien con su uso se intervenga en el desarrollo de alguna función de la enseñanza. Es decir, los materiales comunican contenidos para su aprendizaje y pueden servir para estimular y dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje, total o parcialmente. Así, por ejemplo, el material no solo sirve para transmitir conceptos, ideas, etc, sino también para avivar el interés del alumno, guiarlo en un determinado proceso de pasos a seguir, facilitarle la sensación de que progresa, señalarle lo fundamental de accesorio, ejercitarle en sus destrezas, etc.”
Motivación
“Se refiere a una dinámica de comportamiento, dando a conocer las formas por las cuales se inician, sostienen y dirigen todas las acciones”.
Coon y Dennis,2011
Realización de la autonomía docente
Giroux (1990)
"Como lema, la reflexion, supone tambien reconocer que el proceso de aprender a enseñar se prolonga durante toda la carrera del maestro... solo podemos preparar a los profesores para que empiecen a enseñar".
Freire, 2004 "Pedagogía de la autonomía"
Realizar un análisis comparativo entre dos colegios municipales y dos colegios particulares de la ciudad de Temuco, en realización al concepto de autonomía docente.
Ausubel,1987
“El aprendizaje significativo solo se da cuando lo que se aprende, se relaciona con lo que se sabe, con la experiencia que se posee y además se relacionan adecuadamente entre sí los conceptos aprendidos”.
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