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Síndrome de asperger y Educación Física

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by

Marina Margal

on 27 July 2015

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Transcript of Síndrome de asperger y Educación Física

Síndrome de Asperger y educación física.

OBJETIVOS
Propuesta de adaptación a secundaria para los alumnos con síndrome de asperger en educación física.
Marco Metodológico
Propuesta de intervención
Justificación
LOE 2006 ( Normalización e integración).
Falta de propuestas estructuradas.
Reto para crear una propuesta de intervención eficaz.
Gran mejora en la intervención temprana, especialmente en educación física.
Interés creciente ( trabajo en el área).
Minimizar el estrés de los alumnos con SA.
Eficacia educación física para alumnos SA.
Ahorro en intervención temprana.
Propuesta de adaptación a secundaria.
Síndrome de Asperger (SA)
"Los hombres construimos demasiados muros y no
suficientes puentes"
"Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo"
Steven Spielberg
Bill Gates
"Transtorno neuro-biológico que impide el desarrollo normal de las habilidades sociales."
Conclusiones
Sindrome de asperger en educación física
Gran número alumnos.
Estilo literal e imposibilidad de resolución de problemas.
Dificultad para seleccionar información importante.
Desmotivación ante la actividad física.
Poca capacidades y habilidades motrices.
Pautas obsesivas.
Dificultad al cambio.

No asociarlo con genialidad
Generales
Proporcionar recursos,estrategias y facilitar la tarea de los profesores de educación física.
Mejorar las habilidades sociales.
Crear un clima de cooperación.
Mejorar la autoestima.
Aumentar los niveles de participación.
Crear un hábito de práctica deportiva.
Específicos
Crear un plan específico.
Desarrollar sesiones.
Fomentar la coordinación entre todos los grupos.
Limitaciones
No puesta en práctica de la propuesta.

Poco tiempo para realizar TFM.

Solo 1 unidad didáctica completada.

Plan alternativo para los alumnos que no pueden integrarse.
Retos futuros
Realizar la propuesta.

Propuesta alternativa para alumnos que no puedan seguir las clases normales.

Completar las unidades didáctivas.

Autoevaluación de la propuesta y mejoras.

Continuación en los siguientes cursos.
Estrategias
Horario fijo.
Prevenir al alumno de cambios.
Dar tiempo al alumno.
Instrucción directa.
Refuerzo positivo.
Limitación de estímulos.
Inclusión controlada ( expresión corporal).

Fases
Fase I. Preparación del alumno.

Fase II. Expresión corporal + danza.

Fase III. Deporte individual.

Fase IV. Deporte colectivo.
Seleccionar un mejor plan a partir de la revisión.
Preparación del centro escolar.
Coordinación ( terapeutas, profesores, compañeros, padres...).
Compromiso de todos los agentes.
Sesiones de adaptación a secundaria ( expresión corporal).
Resultados
Entrevistas
Observación
Padres
Profesores
Especialistas
Alumnos
Interacción compañeros
Participación en clase
Comprensión de actividades
Grupo 1. Dificultad para realizar actividad
Problema motriz
Dificultad comprensión
Grupo 2. Dificultad emocional ( Modular y regular habilidad).
Grupo 3. Dificultad en habilidades sociales y reglas.
Expresión corporal. Esenciales para transmitir sentimientos.
Técnicas: "Role playing" ( mejora habilidades sociales).
Actividades con menor toma de decisión.
Carácter individual.
Cooperación de los compañeros.
Educación física es clave
Autora: Marina Martínez Galaz
Directora: Rosario Castro
Propuesta de intervención
Fecha de presentación: 28.07.2015
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