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Carr y Kemmis

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Ashley Tobar

on 11 October 2012

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Transcript of Carr y Kemmis

Carr y Kemmis Introducción Investigación-acción Ideas Concepto Practica Educativa Viviana Gonzalez
Catalina Lagos
Isabella Poggi
Ashley Tobar
Carolina Yubini Principales Obras Conclusión Ideado primero por Lewin (1946).

Espiral de ciclos: planificar, actuar, observar y reflexionar.

Se puede lograr avances teóricos y cambios sociales. Investigacion-accion Practica
Participativa
Colaborativa
Emancipatorio
Critica
Proceso político
Proceso sistemático de aprendizaje Proposito Reconstruir las practicas y los discursos sociales Cuestionar practicas y valores. Mejorar y/o transformar practica social y/o educativa.
Mejorar comprensión de dicha practica
Articular permanentemente la investigación, acción y formación.
Acercarse a la realidad
Convertir a los prácticos en investigadores Investigación-acción critica emancipatoria Incorpora ideas de la teoría critica. Proceso critico de: intervención, reflexión, indagación, conocimiento, practica de acción y cambio, y de compromiso Centrada en: Praxis educativa
Profundización en la emancipacion del profesorado
Vincular acción a coordenadas sociales y contextuales
Ampliar el cambio a otros ámbitos
Cambiar forma de trabajar Las tres modalidades de investigación-acción (Carr y Kemmis 1986) (...) una forma de indagación auto reflexiva realizado por quienes participan en las situaciones sociales para mejorar la racionalidad y la justicia de: a) sus propias practicas sociales o educativas; b) su comprension sobre los mismos; y c) las situaciones e instituciones en que estas practicas se realizan.

(Carr y Kemmis, 1986) Propuesta Pedagógica Paradigma Positivista: La teoría guía a la practica Paradigma Critico: Unidad dialéctica de lo teórico y lo practico. 5 características que la educación debe cumplir para ser critica: 1) Visión dialectal de la realidad
2)Progreso sistemático de las cualidades interpretativas de los profesores
3) Usar la critica ideológica 4) Identificar las situaciones sociopoliticas
5) Crear comunidades auto reflexivas. “Para los profesores en ejercicio, ¿puede haber una idea más inocente, más transparente, más familiar que la de “práctica”? Es lo que hacemos. Es nuestro trabajo. Habla por sí misma -o, al menos, eso pensamos. Pero hay otro punto de vista: la práctica no “habla por sí misma”. Según esta perspectiva alternativa, la práctica educativa es algo que hacen las personas. La práctica educativa es una forma de poder; una fuerza que actúa tanto a favor de la continuidad social como del cambio social que, aunque compartida por otros y limitada por ellos, sigue estando, en gran medida, en manos de los profesores”.
Kemmis, S. (Prologo obra de Carr, W. 1995) El estudio realizado sobre el uso de las TIC en las aulas de Chile. Espiral de ciclos 4 momentos Carr: Kemmis: •El currículum más allá de la teoría de la reproducción, 1997
•Cómo planificar la investigación-acción, 1988
•Mejorando la educación mediante la investigación-acción, 1990 •Filosofía de la Educación, (The RoutledgeFlamer Reader) 2005
•La educación y la lucha por la democracia, 1996
•Una teoría para la Educación: Hacia una investigación educativa critica, 1995
•Teoría critica de la enseñanza. La investigación-acción en la formación del profesorado, 1985 (Kemmis) Contexto Histórico Modernidad
Vs
Postmodernidad. ¿Qué aspectos de tu práctica profesional estas interesado en desarrollar y mejorar? Carr y Kemmis contemporáneos Inclusiva
Contexto
Critica
Reflexión
Solución Practica propia
Mejorar
Adaptar Practica
Adaptar contexto Investigación:
Buscar por la solución para un mejor entendimiento de la situación. Practica:
La forma en que desenvuelves tu profesión. Practico
Creadores, no usuarios
Practica – Investigación
Acción - reflexión
Desorden ordenado
Individual-colaborativa
Critica Positiva
Proceso contante “La teoría de la critica de la enseñanza es liberadora, produciendo un entendimiento del lugar de trabajo lo que te fortalece profesionalmente”.
Carr & Kemmis https://bubbl.us/ Segunda mitad del siglo XVIII
Autoreflexividad y contextualización
Modernidad Postmodernidad Pensamiento Crítico
Recuperación del humanismo y ética
Tecnologia
Vs
Humanismo Retomar el saber Aristotélico
Saber basado en la reflexión acción Teoría Crítica
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