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EDWARD ALLEN SUCHMAN

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by

Luz Marina Moreno

on 4 September 2015

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Transcript of EDWARD ALLEN SUCHMAN

"Modelo de evaluación cuantitativa"
basada en la lógica del método científico

Sus publicaciones están centradas en el área de investigación social, estudioso de las ciencias sociales (salud pública)
Precursor de autores como:
Klineberg 1955, James 1958, Herzong 1959 y Eleck 1966
Enfoques conceptuales
ENFOQUE: ANALÍTICO-RACIONALISTA
NATURALISTA
Con una posición realista u objetivista, aunque pueden presentar matices naturalistas y utiliza tanto métodos cuantitativos como cualitativos de investigación.
Se caracterizan por abordar con mayor o menor desagregación los componentes estructurales del programa, los cuales a su vez están conformados por características o variables con las cuales es posible determinar relaciones específicas. Hacia estos componentes, características o variables se orientan los procesos de recolección, selección y análisis de la información. Permitiendo también evaluaciones parciales de sólo algunos componentes atendiendo a las necesidades del programa.
Sus estudios evaluativos, especialmente referidos a la salud pública, le hicieron reconocer que la evaluación científica tiene algunas limitaciones prácticas y aunque consideraba que el estudio ideal debería estar enmarcado en los modelos experimentales clásicos, afirmaba que en la realidad los proyectos investigativos de evaluación utilizan comúnmente alguna variación o adaptación de dicho modelo.
Distinguía entre:
Principales obras
En que consiste el modelo evaluación cuantitativa.....
INTEGRANTES
UNIVERSIDAD EXTERNADO de Colombia
Maestría en Evaluación

María Aurora
Fandiño
Juan Pablo
Sánchez
Sandra Patricia Quintero
Maryory García
Bibliografía
Book reviews: Edward A. Suchman.Evaluative Research.New York Ruseeel Sage Foundation, 1967.186 pp
Evaluative research:Principles and practice in public service and social action programs, Nueva York , Rusell Sage Foundation.
Evaluación sistemática guía teórica y práctica Daniel L. Stufflebeam/Anthony J. Shinkfield Paidós/M.E.C pág. 111-136
ANTECEDENTES
Periodo del surgimiento de nuevas concepciones de evaluación
(1966-1973)
Luz Marina
Moreno
Nacimiento del Post-positivismo
El periodo de la expansión curricular, la frustración y el surgimiento de nuevas concepciones y modelos de evaluación en los Estados Unidos abarca un lapso comprendido entre 1958 y 1970, y se inicia con el desarrollo de grandes proyectos curriculares vinculados a la situación traumática generada por el lanzamiento del Sputnik por la Unión Soviética en 1957, así como la aprobación en 1958 de la Ley de Educación para la defensa Nacional ( modificando los programas de Ciencias).
Esta era corresponde al surgimiento del Post-positivismo. El primer modelo de Evolución en este periodo fue el propuesto por Tyler, utilizando pruebas que permitieran evaluar los objetivos de la enseñanza, pero la dificultad es que los test estandarizados creados para tal propósito no eran adecuados a dicha concepción sino a la concepción "evaluación como sinónimo de medición" (measurement). En consecuencia fue necesario generar diseños de evaluación adecuados al propósito básico: determinar si los objetivos propuestos habían sido logrados en términos de los aprendizajes deseados, pero (finales de los 50)solo se disponía de diseños experimentales y cuasi- experimentales desarrollados por Suchman/(1967),Campbell & Stanley (1963) entre otros. Los cuales resultaron inadecuados para comparar la efectividad de los nuevos programas escolares respecto del desempeño de los estudiantes y el logro de los aprendizajes previstos.

Leda Cecilia
Ovidio
Omar Alexander
Patiño
Claudia Avila Vanegas
Carolina Rodríguez Torres
Diana Mercedes Serna
Yesid Torres
Hector Felipe
Rivera
Biografía
Científico- investigador
Profesor de sociología de la universidad de Pittsburg.
Sus trabajos y obras se desarrollaron en la década de los 60
Sus publicaciones se centraron en el área de la investigación social
Algunas obras son:
Evaluación
"PROCESO DE EMITIR JUICIOS DE VALOR"
Investigación evaluativa
consiste en "PROCEDIMIENTOS DE RECOPILACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS QUE AUMENTAN LA POSIBILIDAD DE DEMOSTRAR , MAS QUE DE ASEGURAR , EL VALOR DE UNA ACTIVIDAD SOCIAL"
ASPECTOS PRINCIPALES DE LA EVALUACIÓN
1.Aspectos conceptuales: incluyen propósitos, principios ,los valores , el proceso evaluativo, tipos de evaluación y sus categorías.

2. Aspectos metodológicos: i
ncluye enfrentamiento entre la investigación evaluativa y la no evaluativa
,variaciones en la planificación investigativa y valoración de los efectos(exactitud y validez)

3.Aspectos administrativos: incluye la ciencia evaluativa y administrativa, la administración de estudios evaluativos y los compromisos para cumplir estas obligaciones
la conceptualizó como " la primera y principal investigación, que debe acercarse cuanto le sea posible a las normas comúnmente aceptadas de la metodología investigativa."
Nació el 5 de Diciembre de 1915 - Falleció en Octubre de 1971
"
La evaluación es el proceso para juzgar el mérito de alguna actividad y de esa manera, conocer los procesos aplicados y las estrategias que permiten su comprensión y re-definición, en el caso de que ésta última sea necesaria"

Establece la diferencia entre
Tipos de evaluación
Segun Herzog(1959) Suchman habla de tres tipos de evaluación:

1.La evaluación última
: se refiere a la determinacion del exito global de un programa, según los objetivos establecidos.
2.la investigación pre-evaluativa:
trata de problemas intermedios
3.la evaluación a corto plazo:
busca información específica acerca de procedimientos concretos en términos de utilidad inmediata.
La evaluación debía disponer de la lógica del método científico.
Ve la evaluación como un proceso social continuo que suponía intrínsecamente una combinación de suposiciones básicas acerca de la actividad que estaba siendo evaluada y de los valores personales de quienes participaban ene le estudio, incluyendo el evaluador.Papel del evaluador y su relación con los administradores .
El propósito de la evaluación es la utilidad, su objetivo principal era aumentar la efectividad en la administración del programa
Evaluaciones internas y externas.
CARACTERíSTICAS DEL MODELO
El modelo se caracteriza por
:
El esfuerzo
El rendimiento
La adecuación de los resultados
La eficiencia
El proceso
PROCESOS
Los atributos del programa
La población expuesta al programa
El contexto situacional del programa
Efectos producidos por el programa

El evaluador debe ser un investigador.
Debe describirse si los objetivos han sido conseguidos y de que forma.
descubrir las razones de cada uno de los éxitos y fracasos.
Descubrir las causas y los principios del programa en relación con sus éxitos.
Re formular las estrategias y los medios utilizados para lograr los objetivos.
Proceso evaluativo
Para Suchman...

- Una Solución al Problema de la Pregunta Sesgo, por Suchamn, Edward.; Guttman, Louis. ( 1947 )
-Rose K. (1953)
- Un Análisis Conceptual del Accidente fenómeno, por Suchman Edward A.,(1960)
- Comunicación a través de Barreras Culturales, por Suchman Edward A., Alkse,Lois. (1961)
- Un Análisis en la Parcialidad en las Encuestas de Investigacion, por Suchman, Edward A. ( 1962 )
- Una Aproximación Sociológica a la Investigación de Accidentes, por Suchman Edward A., Hacker, Helen M. ( 1963 )
- Evaluacion y Consecuencias para el Desarrollo Teorico, por Suchman Edward A. ( 1967 )
- Planificación de la Salud en Colombia, por Allwood-Paredes, Juan; Arbona, Guillermo; Freeman, Howard E; Suchman Edward A. ( 1968 ).

PUBLICACIONES PERIODICAS



El Método Comparativo en la Investigación Social. ( 1964 )

- ¿Acción para qué? Una Crítica de la Evaluacion Investigativa. ( 1971 )

- Un Análisis de “BIAS” en la Investigación Encuesta.

- El Experimento Social y el Futuro de la Investigación Evaluativa (Diario Americano de la Evaluacion) ( 1990 )
TEXTOS CRITICOS
- Estrategia de Investigación en Evaluacion. ( 1969 )

- INFORME FINAL: Una relación entre Pobreza y Privación de la Educación. Suchamn Edward A y otros. ( 1968 )
LIBROS
La Lógica de la Construcción a gran Escala. ( 1950 )
- Desagregación: Algunas Propuestas y Sugerencias de Investigación. ( 1958 )
- El método Comparativo en la Investigación Social. ( 1964 )
- Consideraciones Generales de Diseño de Investigación, por Suchman Edward A., Miller, Delbert C., Salkind, Neil J., Manual de Diseño de Investigacion y Medicion Social. ( 2003 )

Su principal contribución a la evaluación es el libro:
"Evaluative research - principles and practice
in public service and social action programs "
(1967)
Correspondientes a evaluación e investigación
ARTICULOS
Debe basarse en la lógica del método científico
La evaluación está basada en datos objetivos que sean analizados con la lógica del método científico, así el evaluador conseguirá resultados más objetivos (exactitud y validez).
El propósito de la investigación evaluativa es determinar el grado en que un programa ha logrado los resultados esperados, comparándola con sus objetivos a la luz de la relación entre los objetivos y sus presuposiciones.
El modelo proporciona información básica necesaria para planificar y re planificar los programas acción.
Conceptualiza la investigación evaluativa como la primera y principal investigación.
Además defiende la utilización de evaluadores externos.
Tomo prestada la metodología experimental de las ciencias naturales y la aplica a la investigación social.
Vé los valores como maneras de organizar la actividad humana, principios cargados de significado que determinan las metas de los programas de acción social y el medio más aceptable de alcanzar estas metas.
Sin el diagnóstico de del problema y consecuentemente la definición de las metas, la investigación evaluativa no tenía sentido.

La evaluación es proceso social que incluye los valores
personales, incluidos los del evaluador.
Los procesos a tener en cuenta en el desarrollo del modelo

Los criterios para evaluar el exito o fracaso de un programa.
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