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¿Quién gana: Teseo o Minotauro? ¿Laberinto con escapatoria o callejón sin salida?

Presentación de modelos de enseñanza con software libre o privativo
by

Elina Carrasco

on 16 October 2012

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Transcript of ¿Quién gana: Teseo o Minotauro? ¿Laberinto con escapatoria o callejón sin salida?

En esta presentación, la idea es que naveguen libremente por los recursos, siendo ustedes su propio GPS.
Mucha suerte en el camino. En este camino, a la manera de "Elige tu propia aventura", tendrán que elegir si mantienen el final del mito del Minotauro o si quieren que Teseo pierda ¿QUIÉN QUIEREN SER? EL VICTORIOSO TESEO EL VICTORIOSO MINOTAURO SOFTWARE LIBRE SOFTWARE PRIVADO elegir uno es adoptar un
modelo de enseñanza -Se enseñan conceptos fundamentales que sirven como base para utilizar herramientas informáticas. -La enseñanza depende de los fundamentos y no tanto de las herramientas. -Se enseña de manera tal que lo visual sirva para afirmar los conceptos analíticos adquiridos. - El software libre es accesible a todos. No dependemos de una empresa en particular. -Se basa en plantear soluciones a nuevos desafíos. Las instituciones educativas deberían fomentar el trabajo colaborativo de manera que los alumnos puedan hacer aportes a la comunidad. Que pasen de tener un papel de consumidores pasivos a prousuarios. Las estaciones de trabajo pueden ser equipos reciclados de segunda mano, muy baratos. Enorme colección de programas que pueden ser usados legalmente sin erogación monetaria alguna, y constantemente se agregan nuevos programas en las mismas condiciones.
Las condiciones de licenciamiento son claras, sencillas de cumplir, no requieren supervisión, y están diseñadas para fomentar la difusión de las ideas y mecanismos corporizadas en los programas. El alumno aprende herramientas que puede hacer tan propias como desee, incluyendo no sólo la capacidad de usarlas, sino también de desmantelarlas, recombinarlas, crearlas y mejorarlas. Podemos enseñar a los alumnos que la solidaridad y el compartir son actitudes socialmente positivas también en el mundo del software, y que existen modalidades para copiarlo y compartirlo libremente sin violar la ley. -Se enseñan herramientas informáticas. -Depende de determinadas herramientas informáticas. -Se apoya primordialmente basándose en el aprendizaje visual. Se desestima el aprendizaje analítico. -Todo depende de una empresa proveedora de software. Consciente o inconscientemente se lleva a los alumnos a una disyuntiva: pagar licencias onerosas o usar copias prohibidas de software. Cada estación de trabajo debe ser razonablemente moderna, con altos requerimientos de memoria, procesador y disco, y debe ser mantenida individualmente (actualizaciones, instalaciones, antivirus). Es necesario adquirir licencias onerosas para el software de cada estación de trabajo. En el mejor de los casos, sólo podemos contar con un programa de cada clase (procesador de palabras, hoja de cálculo, navegador de WWW), con lo que los alumnos sólo se ven expuestos a una manera de hacer las cosas. Así, sólo aprenden a utilizar programas de una única marca comercial, en una forma principalmente operativa. La aceptación de las condiciones de licencia, por lo general complejas y diseñadas con el expreso propósito de evitar la difusión del conocimiento encapsulado en los programas, abre la puerta a un sinnúmero de problemas.El centro educativo debe convertirse en ente de vigilancia del cumplimiento de las licencias, capacitando en el uso de tecnologías, pero sin facilitar de ningún otro modo el acceso a ellas. Difundimos el uso de herramientas de las que el alumno no puede apropiarse directa ni indirectamente, cuyas condiciones de licenciamiento le prohíben expresamente aprender cómo funcionan, relegándolo así al rol de mero consumidor. Debemos enseñar a los alumnos que el software que usan no debe ser compartido con nadie, pues hacerlo es delito, y que es normal y aceptable renunciar al derecho a la solidaridad a cambio de un poco de comodidad personal. http://www.rebelion.org/docs/32693.pdf http://www.smaldone.com.ar/opinion/docs/slvssp.pdf
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