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PCD. Aportes desde las Propuestas Pedagógicas - Secundario 2016

Dispositivo de presentación del documento de trabajo elaborado por el Programa Prevención del Consumo de Drogas en el Ámbito Escolar - Subsecretaría de Estado de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa - Ministerio de Educación - Pcia. de Córdoba
by

Facu Contreras

on 1 July 2016

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Transcript of PCD. Aportes desde las Propuestas Pedagógicas - Secundario 2016

Muchas Gracias!
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS Y CURRICULARES PARA EL TRABAJO EN LA ESCUELA
Programa Provincial Prevención del Consumo de Drogas en el Ámbito Escolar
Entonces...
De qué hablamos cuando
hacemos referencia a la Prevención del Consumo de Drogas
¿Por qué prevención en la Escuela?
Programa Provincial Prevención del Consumo de Drogas en el Ámbito Escolar
GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Secretaría de Estado de Educación


CONTACTO:
Sede: Santa Rosa 751- 1º piso
prevencionconsumoyescuela.cba@hotmail.com
(0351) 4462400 Int. 1016

2016
PUNTO DE PARTIDA...
Sociedad
Sociedad de Consumo
OMS: “Toda sustancia de origen natural o sintético que introducida en el organismo por cualquier vía de administración, produce alteración, del natural funcionamiento del sistema nervioso central del individuo; alterando la percepción, el estado de ánimo y el comportamiento; y que es, además, susceptible de crear dependencia, ya sea psicológica, física o ambas”
Asistimos a la consolidación de un sistema global donde los objetos parecen alcanzar el estatuto de ideal, con preeminencia por sobre los sujetos.
PREVENCIÓN Y ESCUELA...
Es uno de los principales agentes de socialización junto con la familia y el grupo de pares.

Acompaña en el crecimiento de niños/as y jóvenes durante la escolaridad obligatoria.
Intervención del adulto se convierte en significativa para niños/as y jóvenes; como agentes preventivos debido a su cercanía, a su papel como modelo y a su función educadora.

Espacio privilegiado para detectar posibles factores de riesgo.
Abordaje de la Prevención desde la Escuela
PREVENCIÓN EN EL ÁMBITO ESCOLAR:
Cada docente podrá planificar en torno a estas conceptualizaciones, diversas actividades pedagógicas tendientes a prevenir el consumo de drogas.
Es fundamental una GRADUALIDAD que permita transitar, desde abordajes en prevención
inespecífica
, llevando a cabo prácticas educativas que transmitan valores de cuidado integral para el desarrollo personal; hacia abordajes de prevención
específica
, con la posibilidad de brindar información adecuada, veraz y actualizada, considerando la
etapa de desarrollo de los estudiantes, sus necesidades e intereses y su realidad contextual
.
Desde un enfoque de derechos promueve diversas acciones preventivas del consumo de drogas desde las Instituciones Educativas, fortaleciendo las capacidades de niñas, niños, adolescentes y jóvenes que transitan las Escuelas de la Provincia de Córdoba
Líneas de acción…
Asistencia Técnica
:
- Servicio de información, orientación, contención y asesoramiento especializado frente a situaciones relacionadas con el consumo de drogas en el ámbito escolar.
- Acompañamiento y orientación técnico – pedagógica para la elaboración y/o implementación de proyectos o acciones relacionadas con la prevención del consumo de drogas desde las propuestas pedagógicas.

Capacitación
:
Formación integral de los agentes educativos a través de herramientas teóricas y pedagógicas que permitan incluir el trabajo de prevención del consumo de drogas desde los contenidos curriculares, para orientar las prácticas educativas.

Articulación de Acciones
:
Con otros organismos e instituciones Nacionales, Provinciales (Sepadic), Municipales y de la Sociedad Civil, que permitan acordar planes de acción conjunta.

OBJETIVOS DEL DOCUMENTO
Desarrollar estrategias educativas para la prevención del consumo de drogas en el ámbito escolar.

Recuperar los aprendizajes y contenidos curriculares que habilitan el abordaje de la temática en el aula.
En todos los estratos sociales y en
todos los segmentos etarios, la demanda permanente del consumo de determinados bienes simbólicos, materiales y culturales impactan en la construcción de las identidades
CONCEPTUALIZACIONES NECESARIAS
Espacio privilegiado de producción y organización del lazo social, de encuentro con el otro.

A través de los saberes que promueve, brinda la posibilidad de transitar la cotidianeidad, construir visiones y versiones del mundo…

Promueve la construcción de proyectos de vida a futuro.

* Carencia de AEC.
* Tipo y tamaño de la escuela.
* Percepción del riesgo por parte de la comunidad educativa.
* Representación social por parte de la comunidad educativa del uso de drogas.
* Tolerancia al uso
* Relación y comunicación
con los docentes, directivos, referentes y compañeros.
* Poco apego a la escuela, abandono escolar.
* Dificultad para resolver conflictos cotidianos.

PREVENCIÓN INESPECÍFICA

PREVENCIÓN ESPECÍFICA
Se centra en estrategias para la promoción
de espacios y estilos de vida saludables, alternativas de ocio y tiempo libre, el cuidado de uno mismo y de los otros, el rol y la función de los adultos y la construcción del lazo social.
A medida que se avanza en el trayecto escolar, la prevención se va especificando, poniendo mayor atención a las causas de los consumos de droga; lo cual merece tener en cuenta procesos históricos, económicos, sociales y culturales.
EL TRABAJO EN LAS AULAS
Si la escuela es el lugar privilegiado para
la realización de acciones de prevención, es fundamental incluir esas acciones en sus proyectos institucionales y de aula
Las prácticas de consumo, de ocupación de tiempo libre, la vida saludable, los estereotipos, modelos de éxito y felicidad; todos como componentes de la cultura y prácticas sociales requieren ser reconocidos, valorados, analizados y ser incorporados como aprendizajes en la enseñanza.
¿CÓMO INCORPORAR LA PREVENCIÓN EN NUESTRAS PROPUESTAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS?
NIVEL SECUNDARIO
Las prácticas escolares, vinculadas con la prevención del consumo de drogas deben estar ENMARCADAS EN PROYECTOS INTEGRALES Y TRANSVERSALES
ESPACIOS CURRICULARES PROPUESTOS
Proyecto de enseñanza a partir de los ejes:
Reflexión Ética.
Construcción histórica de las identidades.
Derechos y Participación.
Intervención Socio-comunitaria.
CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN:
Desarrollar la reflexión crítica y la deliberación argumentativa en torno a temas relevantes de la realidad social (Ambiente, Convivencia, Salud, Alimentación y Adicciones).
Promover y desarrollar conductas saludables en los planos individual y colectivo a partir de la reflexión crítica y el aprendizaje.
Asumir compromisos para la solución de problemas referidos a la salud personal y social a partir de propuestas de intervención.
Abordaje en los Ejes:
Para 1º año
:
Ambiente, Convivencia y Salud, Alimentación y Adicciones.
Para 2º año
:
Sexualidad, Tecnologías de la Información y la Comunicación y Ámbito de Definición Institucional.
La reflexón crítica para la acción en este campo debe contemplar, en primer término, a la salud como un derecho, y desde allí promover el análisis de las condiciones sociales, culturales y políticas que favorecen una vida saludable.
ESPACIOS CURRICULARES PROPUESTOS
FORMACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJO:
"Este espacio curricular tendrá como propósito orientar a los estudiantes en la progresiva construcción de su proyecto de vida en los ámbitos personal y social; recuperando, contextualizando y ampliando los aprendizajes alcanzados hasta el momento, a fin de generar reflexión y diálogo referidos a la problemática social, y a la relación entre el sujeto y su contexto como fundamento organizador de las prácticas de inclusión social.
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
Identificación de situaciones problemáticas vinculadas con la propia realidad social.
Identificación de los valores propios de los jóvenes y apertura a nuevos valores que posibiliten vivir en grupo y en comunidad (considerándolos derechos y sus responsabilidades para el ejercicio de una ciudadanía plena).
Reconocimiento de las posibilidades subjetivas de forjar el propio destino, así como de los factores sociales, económicos e históricos que condicionan la constitución de los sujetos y sus prácticas.
Educar posibilita en los estudiantes la capacidad para transformar prácticas de consumo, aprendiendo a decir que NO, a tolerar frustraciones y los aplazamientos y sobreponerse a las adversidades.
La escuela puede hacer la diferencia en la vida de alguien, y esto refiere a no naturalizar las condiciones sociales, culturales y económicas en que crecen y se desarrollan niños, niñas, adolescentes y jóvenes
OBJETIVOS:
OBJETIVOS...
"Reconocer la importancia de vivir en grupo, en familia y en comunidad; y la necesidad de desarrollar habilidades sociales y comunicativas para ello".

"Explorar y tomar contacto con diferentes ámbitos de inclusión posibles (
social, productivo, político, etc.
) para analizar críticamente sus trayectorias vitales y sus oportunidades de desarrollo".
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
Exploración de los diversos ámbitos de inclusión social desde la reflexión sobre la propia trayectoria individual y familiar.

Desarrollo de habilidades sociales, de comunicación, de trabajo en equipo, iniciativa, emprendimiento, toma de decisiones, adaptación a los cambios, resolución de conflictos, capacidad de escucha, etc.
Otros Espacios Curriculares posibles de articular:
Psicología.
Educación Física.
Biología/Cs. Naturales.
Ciudadanía y Política.
Antropología.
Recursos, Herramientas y Estrategias para el trabajo en el espacio áulico...
Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa
"Un proceso activo de implementación de iniciativas tendientes a modificar y mejorar la formación integral y la calidad de vida de los individuos, fomentando el autocontrol individual y la resistencia colectiva ante la oferta de drogas" (Martín, 1995:55).
Recursos y herramientas para la intervención institucional ante situaciones problemáticas
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