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Teoría de Merrill y Reigeluth...

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Marisol Araujo

on 29 October 2013

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Transcript of Teoría de Merrill y Reigeluth...

Teoría de Merrill y Reigeluth...
Main Idea
En resumen...
Esta teoría postula que los resultados de aprendizaje mejorarán en la medida en que la secuencia de enseñanza se aproxime a un modelo que:
* Se presente inicialmente el contenido de una forma general.
¿Cuáles son los principios de ésta teoría?
1) Principio de síntesis inicial: al principio de la secuencia instructiva debe presentarse un epítome "una síntesis de contenidos generales" u organizador previo.
4) Principio de prioridad: los aspectos más importantes de los contenidos han de desarrollarse en primer lugar. La importancia debe establecerse teniendo en cuenta los intereses de los alumnos y la naturaleza del concreta del contenido.
Si esta teoría está estrechamente relacionada con el
CONSTRUCTIVISMO
¿De qué habla ésta teoría?
La Teoría de la Elaboración (desarrollada principalmente por Reigeluth y Merrill, 1979-1983) Constituye un aporte a la estructuración y organización del contenido de aprendizaje.
¿Y qué más?
Su propósito es conseguir una óptima adquisición, retención y transferencia de la información transmitida. Supone un refinamiento de la de la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel
2) Principio de elaboración gradual: los contenidos deben ser gradualmente elaborados desde lo general a los detalles.
3) Principio familiarizador: debe partir de un conocimiento o experiencia previa del alumno con objeto de que éste relacione lo que ha de aprender con las ideas generales que posee al respecto. ¿A qué les suena?
5) Principio de tamaño óptimo: cada elaboración debe ser lo suficientemente corta como para que se puedan sintetizar los constructos desarrollados y lo suficientemente amplia coma para proporcionar el nivel de profundidad deseado.
6) Principio de síntesis periódica: después de cada elaboración debe proporcionarse un sintetizador, donde se promueva la relación entre los constructos que se acaban de desarrollar y para mostrar el contexto de la elaboración dentro del epítome.
¿Cuál es el rol del alumno?
* Participar activamente en las actividades propuestas.
* Enlazar sus ideas y las de los demás.
* Preguntar a otros para comprender y clarificar.
* Proponer soluciones.
* Escuchar tanto a sus compañeros como al coordinador o facilitador.
* Cumplir con las actividades propuestas y en los plazos estipulados.

¿Y el rol del Maestro, según el Constructivismo?
a. Estimula y acepta la iniciativa y autonomía (independencia) del educando.
b. Utiliza información de fuentes primarias, además de recursos materiales físicos, interactivos y manipulables.
c. Permite que el estudiante dirija el aprendizaje, cambie la estrategia y cuestione el contenido.

f. Fomenta el diálogo y la colaboración entre los alumnos, los alumnos y el maestro.
g. Estimula la curiosidad e interés del estudiante a través de preguntas amplias y valorativas; igualmente, induce al alumno a inquirir.
h. Insiste en que el educando repiense, elabore y complete su respuesta inicial.
i. Crea situaciones y experiencias que “contradigan” la hipótesis original, a fin de estimular la reflexión.

a. Especificar con claridad los propósitos de la clase.
b. Ubicar con certeza a los alumnos en el grupo.
c. Explicar claramente la tarea a realizar y la estructura del fin.
d. Monitorear la efectividad del grupo que atiende.
e. Evaluar continuamente el nivel de logros de todos los alumnos.

¿Dudas?
¿Aportaciones?
¿Sugerencias?
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