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EVALUACIÓN COGNITIVA MONTREAL (MoCA)

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FERNANDA PUGGIONI

on 13 July 2016

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Transcript of EVALUACIÓN COGNITIVA MONTREAL (MoCA)

1.Test del trazo Alterno
2. Habilidades visuoconstructivas (Cubo)
3. Habilidades visuoconstructivas (Reloj)

EVALUACIÓN COGNITIVA MONTREAL
4. Denominación
5. Memoria
6. Atención:
Secuencia numérica
Secuencia numérica inversa
Concentración
Substracción en secuencia de 7




7. Repetición de frases
8. Fluidez verbal
La Evaluación Cognitiva Montreal (MoCA) fue diseñada como un instrumento de escaneo rápido para alteraciones cognitivas leves.
Evalúa diferentes dominios cognitivos:
atención y concentración, funciones ejecutivas, memoria, lenguaje, habilidades visuoconstructivas, pensamiento conceptual, cálculo y orientación.

El tiempo para administrar la MoCA es de aproximadamente 10 minutos.
El puntaje máximo es de 30 puntos: un puntaje arriba de 26 o más es considerado normal.

9. Similitudes
10. Recuerdo diferido
11. Orientación
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
Sume todos los puntos obtenidos en el margen derecho de la hoja, con un máximo de 30 puntos. Añada un
punto si el sujeto tiene 12 años o menos de estudios (si el MoCA es inferior a 30). Un puntaje igual o superior
a 26 se considera normal.
TRAIL MAKING
TRIAL MAKING TEST
TEST DEL TRAZO
(Reitan, 1958)
elaborado por la Dra
Carolina Feldberg
Integrado a la Batería
Neuropsicológica de Halsted Reitan
(Reitan y Wolfson, 1993)

El Test del Trazo(TT)[Trail Making Test] es un test neuropsicológico utilizado para valorar diversas funciones cognitivas, entre ellas atención, velocidad psicomotora, flexibilidad cognitiva y capacidad ejecutiva
Es una prueba sencilla y breve y ha demostrado una alta sensibilidad para la detección de disfunción cerebral de etiologías tan diversas como traumatismo de cráneo,alcoholismo, hipoxia y enfermedades neuropsiquiátri-cas
Por la amplitud de las funciones que involucra -coordinación visomotora, exploración visual, atención,alternancia conceptual - es una prueba muy sensible acualquier tipo de daño cerebral.

Parte A: Consiste en unir, con líneas 25 números ubicados dentro de círculos, distribuidos al azar en una hoja (números de 1 al 25)

1.- Se entrega al paciente la hoja con el “ensayo del test”, la cual es una versión de 8 números.
Consigna: “En esta página hay círculos con números en su interior. La tarea consiste en unir estos círculos con líneas desde el 1 hasta el 8 en orden correlativo y sin levantar el lápiz”. Si se equivoca debe rectificar sin borrar.
2.- Una vez concluido el ensayo y verificado que comprendió la instrucción, se entrega la hoja del test.
Consigna: “Ahora en esta hoja realizaremos el mismo ejercicio, uniendo los círculos en orden correlativo desde el 1 al 25, sin levantar el lápiz. Deberá hacerlo lo más rápido posible, contra el tiempo. Si se equivoca lo voy a corregir. ¿De acuerdo?”
Debe tomarse el tiempo en la tarea. Si la persona se equivoca debe indicarse el error, sin parar el cronómetro, y continuar desde el círculo anterior. Esto incidirá en un tiempo de ejecución más prolongado.

El puntaje obtenido corresponde al número de segundos que demora el paciente en llegar al número 25.
Parte B: Consiste en unir, con líneas 12 números (del 1 al 12) y 12 letras (de la A a la l) dentro de círculos en orden alternativo
1.- Una vez finalizada la parte A, se entrega al paciente una hoja con el ensayo B.
Consigna: “En esta hoja hay números y letras; partiendo desde el 1, unirá con líneas los círculos en orden correlativo, intercalando entre los números una letra en orden alfabético, es decir 1, A, 2, B…hasta terminar en la letra D. Recuerde que no debe levantar el lápiz durante la prueba ¿De acuerdo? Ahora pruebe Ud. con estos”. Corrija y explique en caso de errores. Una vez completado el ensayo, pasamos a la prueba.
2.- Consigna: “En esta hoja realizaremos el mismo ejercicio anterior, es decir, unirá
con líneas los círculos, en orden correlativo, intercalando entre los números una letra en orden alfabético, es decir 1, A, 2, B. Partiremos en el “1” para terminar en la letra “L”. Recuerde que no debe levantar el lápiz durante la prueba y debe hacerlo lo mas rápido posible, contra el tiempo” (tomar el tiempo).

Si el paciente se equivoca hay que corregirlo tanto en el ensayo como en la prueba contra el tiempo.

El puntaje obtenido corresponde al número de segundos que demora el paciente en terminar el test y llegar a la letra L. No hay que detener el tiempo mientras se explican los errores
El cambio de una letra a un número requiere flexibilidad cognitiva (se capaz de alternar entre dos condiciones) y un control inhibitorio que frene la respuesta preponderante (en este caso, que detrás de un número viene otro número, por ejemplo 1-2-3-4 o que detrás de una letra, viene otra letra A-B-C-D-E). Tambien se puede valorar la memoria de trabajo, ya que se necesita tener "online" la información para no perder el orden.
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