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PENSAMIENTO DE ORDEN SUPERIOR DE MATTHEW LIPMAN

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by

jorge luis hernandez jimenez

on 14 October 2013

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Transcript of PENSAMIENTO DE ORDEN SUPERIOR DE MATTHEW LIPMAN

PENSAMIENTO DE ORDEN SUPERIOR DE MATTHEW LIPMAN
El nivel de maduración en el aprendizaje no es un obstáculo, según Matthew Lipman, para poder llegar a asimilar conceptos filosóficos, que permitan, al mismo tiempo, permitir y facilitar el proceso de maduración ético, moral y cívico del niño

Una de las claves del pensamiento de Lipman es lo que él llama el pensamiento multidimensional, que permite, en libertad, llegar al razonamiento propio, al espíritu crítico; de ahí que sea algo tan importante para una sociedad democrática en el que cada uno es libre de pensar, de opinar, y, sin embargo, en numerosas ocasiones no se le enseña a pensar o a hacer uso de su libertad.

Para ello, no sólo se usa la razón, sino que los sentimientos son elementos fundamentales en este proceso de creación del pensamiento multidimensional.

Los niños deben aprender a pensar al mismo tiempo que aprenden otro tipo de conocimientos. No se puede pretender que los niños aprendan, y que no piensen o reflexionen sobre lo que han aprendido. Es en este terreno en el que la Filosofía puede llegar a jugar un papel fundamental al ayudar a crear el hábito de pensar, con espíritu crítico, y crear ciudadanos cívicos.

La Filosofía y la educación integral de los niños
No es necesario, según el pensamiento de Lipman, una madurez específica para introducir el pensamiento filosófico. Su visión es precisamente la contraria, será el pensamiento filosófico lo que llevará al alumno a la madurez. De ahí que sea tan necesaria para la educación integral de los niños.
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