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Aprendizaje y nuevas perspectivas didácticas en el aula

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Yonanet Ortiz

on 13 March 2014

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Transcript of Aprendizaje y nuevas perspectivas didácticas en el aula

todo proceso de aprendizaje implica:
1.- Definido por el tipo de persona, sociedad y de cultura, que una institución educativa se esfuerza por cumplir y alcanzar
2.- La estructura lógica de las diversas materias, la dificultad de los contenidos,el orden que deben seguir. La estructura curricular.
3.- La concepción que se tiene del alumno y de su actitud con respecto al trabajo escolar. Las posibilidades cognitivas de los alumnos ITESM
tres grandes problemas
El enseñar y el aprender: dos procesos que constituyen el acto educativo
Elementos constitutivos de la estrategia didáctica
La reorganización del sistema de representaciones con el que contamos.
Los nuevos contenidos de conocimiento, tengan en la estructura previa del sujeto "puntos de apoyo"
Poner en juego operaciones del pensamiento, que pueden o no complementarse con acciones de manipulación.
Cada área o ciencia tiene su manera particular de construir, que estarán guiadas por las estrategias del docente y las estrategias de aprendizaje del alumno.
Las estrategias de aprendizaje se deben tomar en cuanta en cada momento y etapa de enseñanza.
Las estrategias didácticas deben considerarse en cualquier tipo de clase,pues son elemento fundamental para pensar en las estrategias de aprendizaje de los alumnos.
Estrategias Didácticas :
"Conjunto de las acciones que realiza el docente con clara intencionalidad pedagógica. Estas acciones son la puesta en práctica de las teorías y las expectativas que constituyen el conocimiento pedagógico del docente". (Bixio, 2006).
De acuerdo con el ITESM
El método es referido a procedimientos que obedecen a algún criterio o principio ordenado diferencia del método, la estrategia es flexible y puede tomar forma con base en la metas a donde se quiere llegar.
La estrategia didáctica es el conjunto de procedimientos,apoyado en técnicas para conseguir un objetivo.




El estilo de enseñanza del docente.
El tipo de estructura comunicativa que propone en la clase, estructura de participación.
El modo de presentar los contenidos de aprendizaje.
La consigna con la que los acompaña, que facilite la actividad constructiva.
Los objetivos y la intencionalidad educativa que persigue, en términos de procesos y resultados de contenidos aprendidos, pero también de actitudes que se espera de los alumnos .
La relación que establece entre los materiales y las actividades.
La relación entre la planificación, el proyecto institucional y el currículum.
La representación que el docente tiene acerca de la funcionalidad práctica de los aprendizajes que promueve.
Los criterios para la evaluación de actividad en términos de proceso de aprendizaje y de resultado de la misma en términos de logro.
La representaciones cognoscitivas y afectivas que implican los contenidos a trabajar.
$1.25
Jueves, Marzo 17, 2014
Vol XCIII, No. 311
Enseñar...
El aula un lugar de encuentro con la cultuara
Condiciones mínimas que deben asumir las estrategias didácticas que se seleccionen:
"Todo proceso de aprendizaje se da en una situación, que marca los modos en que se produce dicho aprendizaje, y lo que se aprende queda ligado a la situación contextual que lo ha hecho posible. Nos referimos, en este caso, a la institución escolar".
Las estrategias didácticas deben partir y apoyarse en las construcciones de sentido previas que hayan realizados los alumnos acerca de los objetos de conocimiento que se proponen, garantizando la significatividad de los conocimientos que se construyen .
Las estrategias didácticas deben ser capaces de orientar la construcción de conocimientos lo más significativos posibles y presentar los materiales de aprendizaje de manera tal que sean potencialmente significativos. Dos condiciones una intrínseca al propio contenido de aprendizaje y la otra relativa al alumno.
Deben ser pertinentes a los objetivos educativos, apuntando al cumplimiento de los mismos.
Han de adecuarse a las posibilidades reales del equipo docente para llevarlas a cabo y a las condiciones materiales de trabajo de la institución.
Nuevas perspectivas didácticas en el aula
Capítulo 4
Cecilia
Bixio
Los contenidos de la enseñanza que se construyen con "marcas sociales, institucionales producto de las condiciones institucionales, en virtud de las cuales se construyen subjetividades.
a) el problema de aprendizaje escolar
b) el problema de la socialización secundaria
El proceso de socialización se lleva a cabo sostenido y sosteniéndose en otro proceso, el de enseñanza- aprendizaje. Los conocimientos que se transmiten están marcados por las relaciones sociales, institucionales y políticas.
C) el problema de la organización social
La organización de la escuela ha sufrido pocas transformaciones,instituciones cerradas, con prácticas autoritarias, limita la participación de los alumnos.

Se unen en el contexto escolar,en las prácticas cotidianas,aunque no se sabe muy bien cómo se enlazan , ni como inciden unas con otras.
La técnica de estudio pueden o no implicar estrategias de aprendizaje a profundidad, sirven como apoyo.
La estrategia resulta de la conjucion de Tres componentes
Las estrategias didácticas como mediadores en el proceso de enseñanza- aprendizaje
La mediación instrumental:
Vigotsky reconoce la existencia de apoyos externos que pueden ser utilizados con el objeto de facilitar la mediación de un estímulo, esto es, representarlo en otro lugar o condiciones.(ZDP.)

La mediación Social
: atender a los aspectos sociales que se ponen en juego en las situaciones de enseñanza- aprendizaje.
"la mediación instrumental converge en otro proceso de mediación que la hace posible y sin el que el hombre no habría desarrollado la representación externa con instrumentos "
PLANIFICACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICAS ...
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