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Investigación Racionalista-Deductivista

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by

cristina paz

on 20 October 2012

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Transcript of Investigación Racionalista-Deductivista

Investigación
desde el Enfoque Racionalista - Deductivista Estructura
de la investigación Componente Metodológico Componente Teórico Componente Empírico Conjunto de pasos y procedimientos que llevan al investigador (a) de una pregunta en la cual se plantea un problema a una solución de dicha incógnita (Padrón, 2008). Térmninos Supuestos del Enfoque Dra. Cristina Paz Consideraciones iniciales Materiales del Seminario de Epistemología I y II del Doctorado de Ciencias Humanas-LUZ
Dr. José Padrón Guillén
LINEA-I . Universidad Simón Rodríguez- Venezuela Investigación Se encontrará sujeta a las diversas posturas
epistemológicas:
> Basada en el razonamiento, argumentación y abstracción,
> Considera indispensable la experimentación o medición, o
> Se fundamenta interpretación de símbolos
que aporta un grupo o cultura en particular.
(Padrón, 2001) Conocimiento Científico o Ciencia Nivel más abarcante dentro del conjunto de acciones seguidas por las operaciones, las técnicas e instrumentos. Naturaleza de la Relación Sujeto-Objeto del Conocimiento

Realismo
El conocimiento es
producto de la razón. Origen del Conocimiento

El Racionalismo Se encuentra al conducir la razón tomando sólo lo evidente. Se asocia a un método deductivo de conocimiento y comprobación, al igual que a la relatividad o provisionalidad. Enfoques epistemológicos Ciencia Estilo de pensamiento Seres Humanos-Vida cotidiana Expresión específica en productos formales
de investigación
(Componente Textual) Se refiere a los apartes que dentro de la estructura formal de los documentos escritos, en sus diferentes modalidades: Informes de investigación, Proyecto de Tesis, Trabajo de Tesis. Un procedimiento que posee un conjunto de acciones
organizadas, preestablecidas y concatenadas con
la finalidad de dar respuesta a una interrogante
previamente establecida.   La realidad se entiende y acepta con
existencia aparte del
investigador, donde éste último sólo
puede acercarse a ella generando modelos
mentales generados a través de la razón,
que expliquen
cómo opera dicha realidad. Conjunto de convicciones universales,
atemporales, pre-teórica y pre-científica que condicionan la investigación y el conocimiento científico. Personalidades cognitivas
(Inductivo-concreto,deductivo abstracto e intuitivo-vivencial), que son responsables del modo en que vemos las cosas, las conocemos y controlamos (Rivero, 1998) Epistemología Tienen lugar sólo en el mundo de la actividad científica.

Explica las variaciones y diversidades en los modos de hacer ciencia y de concebir el trabajo científico.

En sí mismos no son observables, se hacen visibles en la historia a través de escuelas, movimiento, corrientes de pensamiento, paradigmas. Rama de la filosofía que estudia el conocimiento científico. Variante más representativa del conocimiento institucionalizado de carácter sistemático-socializado.
Se caracteriza primordialmente por su función de generar cambios en las sociedades , de sustentar acciones relacionales colectivas, de producir innovaciones instrumentales y tecnológicas, de definir perfiles histórico-culturales de las sociedades. Un procedimiento que posee un conjunto de acciones organizadas, preestablecidas y concatenadas
con la finalidad de dar respuesta a una interrogantepreviamente establecida. Paradigmas y Representantes Componente Contextual A un nivel sincrónico Se refiere a los procesos
operativos internos así como a los factores circundantes del entorno Donde respondemos para qué y por qué vamos a realizar en particular tal investigación,
Se exponen las "reglas de juego", de modo que los usuarios tengan claros los parámetros para leer y evaluar el estudio.
Dentro de esas reglas:
a) Definir aquellas de tipo epistemológico,
b) Las de orden socio-contextual que ayudan a entender el trabajo
por relación con:
- la institución en que se produjo,
- con los intereses personales del autor,
- con las demandas del mercado de conocimientos,
- con los datos de compromiso social..., y, sobre todo,
- con el Programa de Investigación y con la Línea de Investigación donde se inscribe Es el componente que más se asocia al rasgo de sistematización, posee 3 rasgos:
Canónico: pasos establecidos con la mayor precisión posible
Comunicable: jamás pertenece sólo a la conciencia íntima del investigador, es expresable.
Replicabilidad: es repetible Para el EE Racionalista-Deductivista Método = DEDUCCIÓN A nivel descriptivo
Método de configuración estructural,
uso de la lógica de clases y cálculo de relaciones A nivel explicativo
Formulación de hipótesis que expliquen hechos,
que deriven en explicaciones progresivamente
más específicas que pueden ser contrastadas. A nivel contrastivo
Método lógico-formal y experimental.
Prueba de validez lógica luego pruebas
empíricas. A nivel aplicativo:
Derivación de Tecnologías de acción
Se validan lógica y experimentalmente “Contexto del Problema”, “Área observacional” o “Hechos bajo Estudio”, entre otras denominaciones donde se trata de delimitar un sistema de hechos observables o un conjunto ordenado de partes y relaciones visiblemente constatables.

Se expresa en las siguientes fases de trabajo investigativo dentro de ese componente:

- Selección y delimitación de los hechos bajo estudio ("alcances y limitaciones de la investigación")

- Identificación de un problema dentro de ese "encuadre" de hechos

- Descripción sistemática de esa selección de hechos, mediante sistemas representacionales (categorías, variables o conjuntos)

- Formulación del Problema de investigación

- Formulación del sistema de objetivos de investigación Componente Contextual :
Sección de Orientaciones Generales y Justificación Sub-componente empírico Los elementos vinculados al componente empírico son los que pertenecen al terreno de los HECHOS bajo estudio.

Su función elemental consiste en identificar esos hechos, definir sus límites con respecto al universo de los hechos de la realidad y describirlos sistemáticamente.

"Sistemáticamente" se refiere a que los hechos bajo estudio no se presentan desorganizadamente, sino agrupados e interrelacionados en clases conceptuales de distintos niveles jerárquicos.

Pueden llamarse "CATEGORÍAS DE ANÁLISIS" (enfoque experiencialista, subjetivista), llámense "VARIABLES" (enfoque empirista, objetivista) o llámense "CLASES DE HECHOS" (enfoque racionalista, intersubjetivista). Racionalismo Crítico - Karl Popper
Generativismo lingüístico - Noam Chomsky
Física - Albert Einstein
Psicoanálisis - Sigmund Freud
Cognitivismo Racionalista- Jean Piaget Sub-componente Teórico Sub- componente Metodológico Resultados
Conclusiones
Limitaciones
Posibilidades de investigación ulteriores Se constituye de: Método: la clase a la que pertenece toda la secuencia de pasos
Operación: cada uno de los pasos de la secuencia
Técnica: la rutina práctica y observable de ejecución de una operación
Instrumento: el recurso material, tangible, asociado a una técnica y que materializa la ejecución de la misma En el enfoque racionalista-deductivo, las teorías son representaciones modélicas que el investigador INVENTA y de las cuales se espera que FUNCIONEN bien Se constituyen en el centro mismo de la Investigación Científica, entendidas como representaciones abstractas, universales y explicativas que eficientemente pretenden explicar por qué los hechos ocurren del modo en que suelen ocurrir. Pueden cumplir función de:
Entrada: como referentes teóricos previos acerca del evento investigado.
Servicio: relacionadas con las condiciones metodológicas del trabajo
Salida: Hallazgos o explicaciones a un determinado problema Alude a los aspectos circundantes a la investigación de orden organizacional y personal relacionados con :
-los aspectos informacionales (creencias, enfoques),
- los aspectos preferenciales (valores, gustos)
- los cuerpos procedimentales (normas, rutinas) Revisión de explicaciones
e interpretaciones en el área problema
a investigar

Identificación de Teorías de entrada,
Servicio y Salida

Puede denominarse "Referentes Teóricos" Por su atención Gracias
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