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"El enfoque comunicacional para la enseñanza de la lengua";

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Valeria Rodriguez

on 10 November 2016

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Transcript of "El enfoque comunicacional para la enseñanza de la lengua";

"El enfoque comunicacional para la enseñanza de la lengua"; en:
Marín, Marta, Lingüística y enseñanza de la lengua, Ed. Aique, Bs. As., 2008

ENFOQUE COMUNICACIONAL
* CONSTRUCTIVISMO (Teoría de los esquemas, Piaget, Ausubel, Vigotsky, Psicología cognitiva: búsqueda de autonomía y criticidad del pensamiento; consideración de saberes previos, posible zona de desarrollo próximo; planteo de situaciones problemáticas ante un texto; actividades con fines y significatividad; actividades en colaboración; metacognición.
* TEORÍA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA COMO PROCESOS: existe una "alfabetización continua"; leer y escribir es un "hacer con guía experta y propósito claro y real" a través de "planes, borradores, revisión, propósito y consideración del receptor"; abordaje desde distintas disciplinas del lenguaje: teoría de la comunicación, teoría de la enunciación, lingüística del texto, gramática del texto, pragmática, sociolingüística, gramática oracional, normativa.
* SE ABORDAN EMERGENTES, PLANES DE ESCRITURA, ADECUACIONES QUE PONEN EN JUEGO COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DIVERSAS: lingüística, discursiva, enciclopédica, textual, pragmática.
* LA LENGUA ABORDADA COMO TEXTUALIDAD: géneros discursivos que requieren fenómenos lingüísticos que deben ser considerados como propios de un texto y no del sistema de la lengua.
Diversas concepciones acerca de los sujetos y los objetos de aprendizaje
* ANDAMIAJE QUE GUÍA CON SABER EXPERTO LA AUTONOMÍA Y CRITICIDAD DEL PENSAMIENTO A PARTIR DE LA PRAGMÁTICA Y FUNCIÓN SOCIAL DE LA LENGUA EN USO. LA LITERATURA CONSIDERADA COMO UNA PRÁCTICA SOCIAL Y COMUNICACIONAL.

* ENSEÑANTE COMO PORTADOR DE SABERES, ALUMNO CON SABERES NO PERTINENTES O INEXISTENTES; MODELO ASOCIACIONISTA Y TECNOCRÁTICO CORONADO POR EL ESFUERZO AL SISTEMATIZAR LA LENGUA COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO Y NO DE USO.
¿Profecías, intuiciones, extremismo y vaticinios?
Nada de eso puede ayudar a nuestra práctica.
El tiempo dedicado al sondeo de las experiencias y saberes previos de nuestros alumnos, sumado al conocimiento de cuestiones conceptuales y la constante actualización pedagógico-didáctica, podrá evitarnos caer en recetas o libretos tradicionales basados en el gusto personal, autobiografías escolares.
TEORÍA DEL LENGUAJE
+
TEORÍA DEL APRENDIZAJE
+
MODELO PEDAGÓGICO



=
LAS CONSIGNAS Y SUS IMPLICANCIAS
DIVERSOS ENFOQUES
ENFOQUE TRADICIONAL


ENFOQUE COMUNICACIONAL
ENFOQUE TRADICIONAL
* EJERCITACIÓN MECÁNICA: ESTÍMULO- RESPUESTA; PREMIO-CASTIGO.
* ENFOQUE ESTRUCTURALISTA: ANÁLISIS LÓGICO-GRAMATICAL; LENGUA MUERTA; ANÁLISIS SISTEMÁTICO DEL DISCURSO; CLASIFICACIONES, PARADIGMAS.
* LECTURA COMO DESCIFRAMIENTO: LECTURA EN VOZ ALTA, LECTURA NORMATIVA.
* LITERATURA MORALINA : EJEMPLO Y COMENTARIO LITERARIO.


Presentación realizada por
Prof. Valeria Rodríguez
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