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MODELO PARA APRENDER A PENSAR

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by

Elia Giuliana Solano Rosas

on 4 March 2014

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Transcript of MODELO PARA APRENDER A PENSAR

1.2
ENFOQUE PSICOGENÉTICO
Es propuesto por Piaget.
Este enfoque se basa en el proceso de desarrollo y el aprendizaje escolar (estadios de desarrollo).
Privilegia al alumno antes que al maestro y al aprendizaje.
1.3
ENFOQUE COGNITIVO
Aprendizaje Significativo
Fue propuesto por David Ausubel.
Se refiere a aprender lo novedoso.
Para este aprendizaje se requiere:
Conocimientos previos.
Información nueva. (relacionar la Inf. previa con la nueva).
Aprendizaje nuevo.
2-
Finalidad Educativa.
1.4
Enfoque Sociocultural
Propuesto por Vigotsky.
En este paradigma se entiende que el alumno construye su aprendizaje al tener una relación con el otro.
En este aprendizaje entra la cultura y la sociedad, en donde el individuo se desarrolla.
ZDP.
Novak afirma que el propósito fundamental de la educación es capacitar a los aprendices para hacerse cargo de su propia construcción de significados. (aprendizaje).
Estadios de Desarrollo según J. Piaget.
MODELO PARA APRENDER A PENSAR
1-CONSTRUCTIVISMO
Este nace como una crítica al conductismo.
Se enfoca en la actividad que realiza el estudiante no de una forma pasiva, sino construyendo su propio aprendizaje.

El conocimiento puede darse de forma individual o grupal, siempre y cuando se logre un aprendizaje personalizado.

El aprendizaje se da de una forma ordenada, creativa, pensada y desarrollada. Este enfoque equipara el aprendizaje con el almacenamiento de la memoria:
Memoria sensorial.
Memoria a corto Plazo.
Memoria a largo Plazo.
3.
Método

Desarrollo de habilidades del pensamiento.
Estrategías:
Definiciones y desarrollo de la inteligencia.
De la observación a la Clasificación.
Cambios, orden y transfromaciones.
Clasificación Jerárquica.
Análisis, síntesis y evaluación.





4.
Rol del Maestro

Guía que promueve a sus alumnos a crear un nuevo conocimiento.
Debe saber cuándo y de qué forma utilizar una estrategia para alcanzar el aprendizaje.
Debe tener un lenguaje claro, preciso, organizado, utilizando palabras claves.
5.
Rol del Alumno

Es un ser activo con capacidad de crear su propio aprendizaje, por medio de procesos.
Es un agente constructor de significados, una persona que puede compartir y negociar con otros los significados aprendidos.
Adquiere un conocimiento profundo al relacionar su aprendizaje previo con el nuevo aprendizaje.
6-
Crítica
Algunos autores que critican esta postura son:
Coll, quien dice que el aprendizaje significativo involucra al alumno en su totalidad.
García M. considera que el aprendizaje requiere incluir otros elementos teóricos epistemológicos.
Nuestra Crítica creemos que en el aprendizaje internvienen otros elementos importantes como; los sentimientos, el pensamiento, la voluntad y los sentidos
7-
Conclusión
Este modelo "aprender a pensar" surge del constructivismo que critica al conductismo.
Considera que el sujeto elabora las representaciones mentales e identidades internas de manera esencialmente individual.
Para que el alumno pueda construir un apredizaje meramente significativo, es importante que cuente con conocimientos previos, con un material significativo y con una disposición e implicación para aprender significativamente.
INTEGRANTES DEL EQUIPO:
Sor. Ma Elena Sandoval.
Ana García.
Ana Cristina Ramírez.
Giuliana Solano.
O también llamado procesamiento de la Información.
Nace en Estados Unidos a finales de los 50´s.
Metáfora de la Computadora.
Está interesado en el estudio de las representaciones mentales.
Metacognición (monitoreo mental)
Aprendizaje conceptual.
Aprendizaje representacional.
Aprendizaje propocisional.
Cómo se lleva a cabo el aprendizaje? Novak, J (1998)
El hecho educativo consta de 5 elementos: aprendiz, maestro, contexto, evaluación y conocimiento.

Dimensiones del Aprendizaje de Robert Manzano.
Estrategias: 5 dimensiones.
Filosofía para Niños.
Filosofía para Niños.
Estrategias: 7 novelas para niños.
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