Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Usos e Funções do Número em

No description

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Usos e Funções do Número em

Usos e Funções do Número em
Situações do Cotidiano

3º Encontro Pacto Nacional Alfabetização
Iguatu - Pr 2014
Iguatu 2014

Para isso, tomamos como foco de nossas discussões um tema fascinante e da maior relevância:
sentido numérico.
Inspirados nas frases “Eu não nasci para isso.” e “Matemática não é para qualquer um.”, Bigode e Frant (2011, p. 6)
A partir das discussões veiculadas neste estudo, convencer vocês de que, inevitavelmente, “nascemos para isso” e que “matemática é para todos.”.
Se por um lado possuímos aparato biológico que nos habilita a prestar atenção à numero
por outro lado, é inquestionável o papel desempenhado pelas experiências sociais na construção do conhecimento matemático

conclusão de que a matemática é para qualquer um
Na realidade, o sentido numérico é tanto de natureza inata como adquirida.
Partindo da ideia de que nascemos para isso e que a matemática é para qualquer um, conduziremos nossas discussões acerca do sentido numérico e de como a escola, nos anos inicias do Ensino Fundamental, pode efetivamente contribuir para o desenvolvimento do raciocínio matemático, tornando os alunos numeralizados.

Desenvolver um sentido numérico e tornar-se numeralizado
Da mesma forma que estamos cercados por textos de todos os gêneros nas mais diferentes situações e contextos sociais (nas ruas, em casa, no trabalho, na escola), estamos também cercados por números em nosso cotidiano e, com eles, organizamos nossas ações sobre o mundo de modo apropriado e eficiente.
Desde a infância até a vida adulta lidamos com números para
quantificar, comparar, medir, identificar, ordenar e operar
nas mais diferentes situações e com os mais diferentes propósitos.
Da mesma forma que precisamos ser letrados e assim nos engajarmos em práticas sociais que envolvem a escrita, também é necessário ser numeralizado (Nunes ; Bryant , 1997) para que possamos lidar e responder às demandas do cotidiano que envolvem a matemática.
Mas, o que é ser numeralizado? De onde vem esse conhecimento? Qual o papel da escola em tornar o indivíduo numeralizado?
Ser numeralizado significa ter:

Familiaridade com o mundo dos números;
Empregar diferentes instrumentos e formas de representação;
Compreender as regras que regem os conceitos matemáticos imbricados nessas situações.

Em última instância, ser numeralizado significa ser capaz de pensar matematicamente nas mais diferentes situações do cotidiano,
Os indicadores de sentido numérico

A partir de uma análise da literatura na área, Spinillo (2006) identificou e agrupou os principais indicadores de sentido numérico com o objetivo de contribuir para uma maior compreensão acerca deste tema:

a) Realizar cálculo mental flexível.
b) Realizar estimativas e usar pontos de referência.
c) Fazer julgamentos quantitativos e inferências.
d) Estabelecer relações matemáticas.
e) Usar e reconhecer que um instrumento ou um suporte de representação pode ser mais útil ou apropriado que outro.
Quebrar paradigmas
Atividade
Formação de grupos e discussão dos indicadores de sentido numérico
Agradecemos a presença de todos
PNAIC 2014
Bernadete e Beatriz
Full transcript