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Documentos de centro

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marta felpete facal

on 18 October 2016

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Transcript of Documentos de centro

LOGSE
Reglamento de Régimen Interno
(RRI)
El RRI recoge las normas sobre la organización y funcionamiento del centro. Debe tratar en él los siguientes puntos:

1. Denominación, composición y estructura del centro.
2. Normas de funcionamiento de los Órganos de Gobierno y de los Órganos de Coordinación.
3. Derechos y deberes del profesorado, alumnado y familias.
4. Normas generales para la convivencia en el centro.
5. Reglamento disciplinario. Faltas y sanciones.
6. Normas para el uso de las instalaciones. mobiliario y recursos materiales del centro.
7. Funcionamiento de los servicios y actividades complementarias que oferta el centro.
8. Régimen administrativo y económico.


Ley Orgánica 1/1990 de 3 de octubre de Ordenación General del Sistema Educativo
LOE
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (PGA)
Los centros educativos elaboraran al principio de cada curso una programación general anual que recoge todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currículo, las normas, y todos los planes de actuación acordados y aprobados.
Programación Didáctica de Aula (PDA)
Es el documento con el que el maestro planifica, prepara o programa su actividad docente. La constituyen las Unidades Didácticas, con las cuales organiza el tiempo educativo correspondiente. La Programación Didáctica de Aula debe estar referida a la Programación Didáctica del área o materia correspondiente, que, a su vez, es la adaptación que cada centro lleva a cabo del Currículo oficial establecido por la Administración educativa correspondiente (que incluye las enseñanzas mínimas aprobadas por el Gobierno).

Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF)
Plan de convivencia
Proyecto Curricular de Centro (PCC)
Proceso de toma de decisiones por el cual el profesorado de una determinada etapa educativa establece, a partir del análisis del contexto de su centro, una serie de acuerdos acerca de las estrategias de intervención didáctica que va a utilizar, con el fin de asegurar la coherencia de su práctica docente.
El interés de la Administración educativa por el currículo determina que la elaboración del PEC pase a un segundo plano y que sea central la elaboración del PCC.
Plan estratégico
Documento de gestión del centro escolar con el que se pretende el cumplimiento de objetivos de mejora concretos y bien delimitados a medio plazo.

Se permite que los centros elaboren un plan estratégico propio y ejecuten las actuaciones previstas con el fin de dotarles de mecanismos eficaces que permitan reforzar su autonomía de gestión organizativa y pedagógica.

Debe contar con la aprobación del consejo escolar y el claustro de profesores.

Plan de Evaluación
Es un documento que evalúa la práctica docente y el proyecto curricular.
SISTEMA
EDUCATIVO
ESPAÑOL

LOMCE
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de Diciembre, para la mejora de la calidad educativa
.
DOCUMENTOS A LARGO Y MEDIO PLAZO
DOCUMENTOS A CORTO PLAZO
Normas de Organización, Funcionamiento y
Convivencia
Se incluyen las normas de convivencia y conducta, con los deberes y derechos de los alumnos, las medidas correctoras y los profesores y equipo director actuarán como autoridad pública.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (PGA)
Los centros educativos elaboraran al principio de cada curso una programación general anual que recoge todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currículo, las normas, y todos los planes de actuación acordados y aprobados.
Proyecto de Gestión
Es un documento institucional de gestión económica, y debe ser independiente pero coherente con las líneas básicas del proyecto educativo.
(concepto igual que en Loe)
NOVEDAD
Lo aprueba el director
Incluye medidas correctoras
Art. 124, de la LOMCE
Documento en el que se concreta la propuesta organizativa que un centro realiza para su funcionamiento durante un curso académico.

Contiene un conjunto de acciones o actividades organizadas que la comunidad educativa debe realizar para alcanzar los objetivos propuestos por la institución educativa en el plazo de un año.
El Plan Anual de Centro
(PAC)

Año 1990
Año 2006
Año 2013
DOCUMENTOS
DE
CENTRO

EN EL
Son documentos elaborados en el propio Centro por sus órganos de gobierno y sirven para desarrollar el margen de autonomía del Centro.
Son de carácter prescriptivo.
Están basados en la normativa que regula el sistema educativo.
Son tarea y responsabilidad de los órganos de gobierno.
Se elaboran, aprueban, aplican y evalúan en el propio Centro.
Permiten desarrollar la autonomía del Centro.
Existen documentos de centro a largo y medio plazo
y
documentos de centro a corto plazo.
DOCUMENTOS DE CENTRO
A largo y medio plazo:
Su duración es de varios años.
Son documentos que establecen la misión, la visión y los valores del Centro.
Necesitan ser concretados y desarrollados.
Tienen carácter de continuidad.
Pueden ser modificados después de un proceso de seguimiento y evaluación.

A corto plazo:
Su duración es de un curso escolar
EVALUACIÓN EXTERNA
(Realizado por el Ministerio)
EVALUACIÓN INTERNA
(Realizado por el Centro)
PEC
Proyectos curriculares
PGA
Actividades extraescolares
Proceso de enseñanza

Organización
Gestión
Funcionamiento
Se mantiene la autonomía pedagógica y organizativa a los centros para la delimitación de sus normas de convivencia.
R.D. 732/1995 de 5 de mayo
Se da autonomía pedagógica y organizativa a los centros para la delimitación de sus normas de convivencia.
R.D. 732/1995 de 5 de mayo
Orden de 21 de febrero de 1996 sobre la evaluación de los centros docentes
Es un documento que sirve para concretar la organización y el funcionamiento del Centro en relación con la convivencia. Establece además las líneas generales del modelo de convivencia, los objetivos específicos a alcanzar, las normas que la regulan y las actuaciones a realizar en este ámbito para la consecución de los objetivos planteados. Es un proyecto de reflexión y pensamiento en el que se marcan las líneas de actuación para la mejora de la convivencia en el Centro.

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación en su art. 121
NOVEDAD RESPECTO A LA LOGSE: Incorporación de las competencias básicas
Es el profesor quien lo elabora
Plan de Orientación Académica y Profesional
(POAP)
Este documento es nuevo en Loe. El que más se asemeja en Logse, sería el Plan anual de centro.
(concepto igual que en Loe)
En
Lomce
la PGA la aprueba el
director. En
LOE
lo aprobaba el consejo escolar y el equipo directivo.
Plan de Acción Tutorial (PAT)
Conjunto de acciones educativas que contribuyen al desarrollo y a la potenciación de las capacidades básicas de los alumnos y alumnas, orientándolos para conseguir maduración y autonomía y ayudándolos a tomar decisiones, de acuerdo con sus necesidades, intereses y capacidades.
Proyecto de Gestión.
Documento institucional de gestión económica, y debe ser independiente pero coherente con las líneas básicas del proyecto educativo.
Equipo directivo para la elaboración tendrá en cuenta directrices y propuestas formuladas por el Consejo Escolar y el claustro.
La aprobación se hará por el consejo escolar, previa información al claustro.
En
Lomce
lo elabora el Equipo directivo y lo aprueba el director. En
Loe
lo aprobaba el consejo escolar previa información al claustro.
Proyecto Lingüístico de Centro (PLC)
Documento en el que se recoge la regulación consensuada de los usos lingüísticos comunicativos asumidos por el grupo de profesores y profesoras de un centro encaminada a dotar de mayor coherencia y cohesión su actuación didáctica en el aula, en relación con la educación lingüística de alumnos y alumnas.
Está elaborado por todo el profesorado e incluye el desarrollo de la competencia lingüística en la lengua oficial, cooficial y en lengua extranjera.
Plan de Atención a la Diversidad (PAD)
Documento que recoge el conjunto de actuaciones organizativas, apoyos y refuerzos que se diseñan y se ponen en práctica para proporcionar al alumnado la respuesta educativa más ajustada a sus necesidades educativas generales y particulares. Incluye el análisis de la necesidades del alumnado, los objetivos, las medidas de apoyo, la organización de los recursos y el proceso de seguimiento, revisión y evaluación.
Este documento es nuevo en la LOE aunque en la LOGSE ya se contemplaban medidas curriculares y organizativas orientadas a dar respuesta a las diferencias entre los alumnos.
Concreciones curriculares
Mantiene en la LOMCE las mismas características que en la anterior ley educativa.



PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
(PEC)

Aparentemente no existen modificaciones en este plan con respecto a la LOE. Sin embargo, no aparece una mención directa a la
atención a la diversidad
y sí a la
diversificación
y se subrayan términos como la
gestión del talento
o la
empleabilidad
como objetivos educativos.


PLAN TIC
Memoria Anual de Centro
Equipo directivo la elabora junto con aportaciones del claustro de profesores. Consejo escolar la aprueba.
Niveles de concreción por medio de los cuales el currículo se va adaptando y concretando para una determinada realidad educativa. Todos los niveles están relacionados entre sí porque cada uno concreta al anterior.
Sustituyen al Proyecto Curricular de Centro (PCC) de la LOGSE.
NIVEL POLÍTICO
Determinado por la Administración, que fija los elementos básicos para garantizar la igualdad de formación básica de todos los españoles. Viene recogido en las distintas disposiciones legales. El Estado fija los objetivos generales, los bloques de contenidos de cada área y los criterios de evaluación. Las comunidades autónomas con competencias en educación adaptan y completan el currículum estatal.
NIVEL DE CENTRO
Determinado por el centro escolar, el profesorado, alumnado y familias con representación en los órganos colegiados del centro. En él se concreta el currículum estatal atendiendo a las características de una realidad educativa concreta. Queda reflejado en el llamado Proyecto Educativo de Centro.
NIVEL DE AULA
Integrado por las programaciones didácticas y por la programación anual de aula. Este nivel concreta los elementos curriculares adaptándola un grupo de alumnos. Incluyen objetivos, competencias básicas, contenidos de carácter transversal, metodología, evaluación etc...
Son elaboradas personalmente por los profesores.
NOVEDAD EN LOMCE
Se obliga a los centros docentes con especialización curricular a incorporar en el PEC los aspectos específicos que definan el carácter singular del centro.
PLAN DE CALIDAD
NOVEDAD EN LOMCE
Plan de Acción Tutorial (PAT)
Se mantiene igual que en la LOE
Documento que evalúa y valora lo planificado al final del curso posibilitando iniciar la planificación del curso siguiente.
Aporta soluciones o alternativas para incorporar mejoras en PEC, PGA, PC y demás proyectos, planes y programaciones del centro
Destinado a promover las acciones orientadas a fomentar la calidad de los centros educativos, mediante el refuerzo de su autonomía y potenciación de la función directiva. Podrá suponer la especialización de los centros en los ámbitos curricular, funcional o según las características del alumnado.
BIBLIOGRAFIA
ORDEN ECI/2211/2007, de 12 de julio, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de Educación primaria.
LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo de educación. (LOE)
LEY ORGÁNICA 8/2013, de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa.
LEY ORGÁNICA 1/1990, de 3 de octubre de Ordenación General del Sistema Educativo.
LEY ORGÁNICA 8/1985, de 3 de julio, reguladora del derecho a la educación.
Orden de 21 de Febrero de 1996 sobre la evaluación de los centros docentes.
ARÀNEGA, S y DOMENECH, J. (2001). La educación primaria. Retos, dilemas
SANTAMARIA, Dr, Rosa. (2005) "La organización de los centros educativos a través de los documentos institucionales". Universidad de Burgos. V Congreso Intrernacional Virtual de Educación. Disponible en: www.cibereduca.com y propuestas. Barcelona. Grao.
REAL DECRETO 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.
GARCÍA, A. "Tabla comparativa LOE-LOMCE". Disponible en: http://www.slideshare.net/aligar/comparativa-loe-lomce-educacion-primaria
Mejorar los aspectos de organización y funcionamiento y actualizar el existente Reglamento de Régimen Interior (R.R.I.) adaptándolo a los nuevos planes y proyectos puestos en funcionamiento, tales como el
Plan de Convivencia
, la gratuidad de los libros de texto, las nuevas tecnologías de la información y las nuevas normativas que han ido apareciendo y, sobre todo, sistematizar. Se sigue dando a los centros autonomía pedagógica y organizativa, para la delimitación de sus normas de convivencia como en la LOGSE.

Debe tenerse en cuenta lo establecido en el art.6 de la Ley Orgánica 8/1985 de 3 de julio de Derecho a la Educación.
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Art. 124
Es el RRI (LOGSE)
Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación. Art.121
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación. Art. 6
Programación Didáctica Docente
(PDD)
Es el documento adaptado al currículo oficial y es el núcleo o base para todos los profesores de ese ciclo o departamento, durante los años en que permanezca sin modificar.Debe contener el Currículo oficial establecido por la Administración educativa correspondiente y las enseñanzas mínimas aprobadas por el Gobierno.
Lo elabora el departamento o equipo de ciclo
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación. Art. 6
(Corresponde al tercer nivel de concreción en la LOGSE)
(Corresponde al segundo nivel de concreción en la LOGSE)
Plan de Orientación Académica y Profesional
(POAP)
LOE: Art. 1, art. 26 y art. 91
Debe contar con los objetivos establecidos en los artículos de los Decretos que regulan la ordenación general de la Formación Profesional en el sistema educativo de la Comunidad Autónoma.

El POAP tendrá como finalidad facilitar la toma de decisiones a cada alumno respecto a su itinerario académico y profesional, favoreciendo así su proceso de madurez vocacional, tendiendo hacia la auto-orientación.

Lo elabora, desarrolla y evalúa el Departamento de Orientación el centro.
NOVEDAD RESPECTO A LA LOGSE:
Garantizará el cumplimiento del Plan de Convivencia
LOGSE: En el art, 22 y 60.1 hace referencia a una orientación académica, pedagógica y profesional al alumno por parte del profesorado pero es en la LOE donde se presta especial atención a la orientación educativa y profesional del alumnado
Se mantiene igual que en la LOE
NOVEDAD RESPECTO A LA LOGSE:
Evaluación por competencias básicas
PLAN TIC
Instrumento de planificación que persigue el desarrollo del tratamiento de la información y la competencia digital y la integración de las TIC como herramienta didáctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Es un documento que contiene los acuerdos alcanzados en el centro respecto a los objetivos, estrategias sobre los recursos tecnológicos y la inclusión de las TIC en las diferentes concreciones curriculares. La LOE recoge la necesidad de que en el PEC aparezcan los aspectos organizativos, las estrategias metodológicas y los criterios de evaluación de la competencia digital.
Este plan es nuevo en la LOE. En la LOGSE solo se hacía referencia a la necesidad de hacer uso de las nuevas tecnologías en la educación. En la LOE, las TIC aparecen incluidas en los contenidos de la EPO y ESO.
Este plan se hallaba incluido en la LOE en los contenidos de la EPO y ESO. En la LOMCE desparece de los contenidos y aparece incluido en los estándares de aprendizaje.
Al artículo 111, se añade ahora un artículo 111.bis en el que se menciona la necesidad de identificar y definir los sistemas de información utilizados en el Sistema Educativo Español con el fin de crear entornos virtuales de aprendizaje comunes.
VIDEOS SOBRE LA POLÉMICA LOMCE
Plan de Convivencia
Además recogerá todas las actividades con el fin de fomentar el buen clima escolar, los derechos y deberes de los alumnos, las medidas correctoras en caso de incumplimiento de acuerdo a la normativa vigente.
NOVEDAD: Se incluirá en la PGA

Ley Orgánica 8/2014 de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa. Art. 121
Según el art. 124 de la Ley Orgánica de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa, este plan debe ser incluido en la PGA del centro.
Se amplía lo redactado en la LOE.
Plan de Atención a la Diversidad (PAD)
VIDEOS SISTEMA EDUCATIVO
¿Que características tienen?
¿Qué son?
En la LOGSE se contempla la autonomía pedagógica y organizativa como un principio del sistema educativo y un factor de calidad. El conocimiento de las necesidades educativas del entorno y del alumnado constituye el punto de partida en la elaboración del PEC.
Incluye la organización general del centro, el reglamento de régimen interior, la colaboración de los distintos sectores de la comunidad educativa, la coordinación con otros servicios y elementos del currículum como la enumeración de los objetivos generales de las etapas.
En la LOGSE la elaboración del PEC corresponde al equipo directivo y es aprobada por el Consejo Escolar.
NOVEDAD EN LOE
Se dirige al centro docente en su globalidad. Integra el contenido que en la normativa derivada de la LOGSE correspondía al PCE. La responsabilidad de su elaboración pasa del equipo directivo al Consejo Escolar.
Define los objetivos, valores y prioridades particulares dependiendo de la realidad del centro educativo y tomando como referencia la regulación estatal y autonómica. Representa una concesión de mayor autonomía a los centros escolares. En su elaboración participan todos los integrantes de la comunidad educativa. Es aprobado por el equipo y, finalmente, por el Consejo Escolar del centro.
Proyecto Educativo de Centro (PEC)
Proyecto Educativo de Centro (PEC)
Marta Felpete Facal
Raúl Carmona del Mazo
Lucía Aparicio Cabo

Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación. Art.121
Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa. Art. 122 bis
Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación. Art.125
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Art. 123
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Art. 121
Ley Orgánica 8/2014, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa:
Art. 1, art. 26 y art. 91
Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa. Art. 125
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Art. 111. bis
Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa. Art.
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.Art 121.
Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa. Art. 121
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa. Art. 121
Proyecto Lingüístico de Centro (PLC)
Se mantiene la posibilidad de que los centros desarrollen este proyecto para regular los principios básicos del aprendizaje de las lenguas en la escuela.



Ley Orgánica 1/1990 de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo. Art. 12 y 13.
Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo. Art. 57.
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Art. 17.
NOVEDAD EN LOMCE
Se añade un apartado 4 al artículo 19 en el que se alude a la necesidad de priorizar la comprensión y expresión oral en lengua extranjera.
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Art. 19.
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Título V
Proyecto Lingüístico de Centro (PLC)
Se mantiene la posibilidad de que los centros educativos desarrollen este plan para regular los principios básicos de los usos lingüísticos en la escuela. Incluye planes específicos como el Plan Lector o el Plan de Escritura.
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Art. 19
Ley Orgánica 1/1990 de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo.
Real decreto 819/1993 de 28 de mayo por el que se aprueba el reglamento orgánico en las escuelas
Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación. Art.125
Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria.
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Art. 121
La Educación Primaria en el Sistema Educativo
UDI
MA
Grado en Magisterio de Educación Primaria
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