Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Τι είναι οι ΤΠΕ;

No description
by

vaso nikolopoulou

on 20 May 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Τι είναι οι ΤΠΕ;

Interests
Education
Skills
Experience
References
Θεωρίες μάθησης:
Αποτελεί ένα σύστημα πλήρως συνδεδεμένο με την Τεχνολογία, της οποίας κύριος στόχος είναι η διευκόλυνση της Επικοινωνίας και κατ’ επέκταση η μετάδοση πληροφοριών. Τον όρο ΤΠΕ απαρτίζουν οι όροι Επικοινωνιακός, Πληροφοριακός και Τεχνολογία.

Σχέδιο Μαθήματος
Διδασκαλία ενός θέματος του αναλυτικού προγράμματος με την ενσωμάτωση της τεχνολογίας

EDG 220: Ηλεκτρονικοί Υπολογιστές & Εκπαιδευτική Τεχνολογία

Τι είναι οι ΤΠΕ;
Τ
Π
Ε
(Σολομωνίδου, 2006)

(Ράπτης & Ράπτη, 2001• Σολομωνίδου, 2006)



(Ράπτης & Ράπτη, 2001• Σολομωνίδου, 2003)
Τεχνοκεντρική προσέγγιση
Ο Η.Υ. αποτελεί γνωστικό αντικείμενο το οποίο στηρίζεται σε τεχνικές γνώσεις.

Ολιστική ή ολοκληρωμένη προσέγγιση
Οι ΤΠΕ ενσωματώνονται στα γνωστικά αντικείμενα, κυρίως μέσα από εκπαιδευτικά προγράμματα, που δύνανται να ανταποκριθούν σε ένα διαθεματικό πλαίσιο.

Πραγματολογική προσέγγιση
Αποτελεί τον συνδυασμό τεχνοκεντρικής και ολιστικής προσέγγισης. Ο Η.Υ. αξιοποιείται ως εργαλείο υποστήριξης της μάθησης και της διδασκαλίας.

(Κόμης, 2004)
(Κόμης, 2004)
(Κόμης, 2004)
Η πραγματολογική προσέγγιση είναι ικανή να συμβάλει αποτελεσματικά στην ανάπτυξη των παιδιών, καθώς καλλιεργεί δεξιότητες και αξίες και συμβάλει καθοριστικά στην κατανόηση εννοιών.

(Ράπτης και Ράπτη, 2001)
Ένταξη των
ΤΠΕ στην
εκπαίδευση
Το
PowerPoint
είναι ένα λογισμικό που επιτρέπει τη δημιουργία υλικού για παρουσίαση, δίνοντας τη δυνατότητα στον δημιουργό να την επεξεργαστεί χρησιμοποιώντας ποικιλία εργαλείων.
Ο
διαδραστικός πίνακας
είναι μια οθόνη αφής, η οποία λειτουργεί σε συνεργασία με έναν ηλεκτρονικό υπολογιστή και έναν βιντεοπροβολέα, παρουσιάζοντας την πληροφορία που εμφανίζεται στην οθόνη του υπολογιστή.
Το
Paint
είναι ένα πρόγραμμα που δίνει τη δυνατότητα στον χρήστη να ζωγραφίσει με τη χρήση των εργαλείων που προσφέρει.
Το
Google Maps
δίνει την ευκαιρία στον χρήστη να εντοπίσει διάφορα σημεία μέσα από χάρτες.
Η
document camera
είναι μια συσκευή λήψης εικόνας για να εμφανιστεί ένα αντικείμενο σε μια μεγαλύτερη οθόνη. Μεγεθύνει και προβάλει εικόνες πραγματικών τρισδιάστατων αντικειμένων και διαφανειών.
Τύποι ενσωμάτωσης
Διδασκαλία του γράμματος "Κκ"
Αφόρμηση
:
Στον διαδραστικό πίνακα προβάλλονται εικόνες, μέσω του προγράμματος PowerPoint, με αντικείμενα που η ονομασία τους ξεκινάει από το γράμμα "κ". Tα παιδιά καλούνται να αναγνωρίσουν και να κατονομάσουν τα αντικείμενα. Ύστερα θα εμφανίζεται (με animation) η ονομασία και ταυτόχρονα, θα ακούγεται η ηχογραφημένη λέξη.

καρέκλα
κάστρο
κουτί
κορόνα
Δραστηριότητα 1
Η εκπαιδευτικός καλεί τα παιδιά να χωρίσουν τις λέξεις σε συλλαβές, και στη συνέχεια σε γράμματα με τη χρήση των εργαλείων του διαδραστικού πίνακα.
κορόνα
---> κο - ρό - να
π.χ.
---> κ - ο - ρ- ό - ν- α
Σύνδεση με:
οικοδομισμό
: η γνώση κατασκευάζεται ως ατομική υπόθεση όπου το κάθε παιδί έχει ενεργό ρόλο και αλληλεπιδρά με το περιβάλλον του (Σολομωνίδου, 1999).
κοινωνικοπολιτισμικές θεωρίες
: - η γνώση των παιδιών συνδέεται με την κοινωνική μάθηση, καθώς το μάθημα γίνεται στην ολομέλεια και όλα τα παιδιά έχουν το δικαίωμα να συμμετέχουν,


- οι μαθητές αλληλεπιδρούν μεταξύ τους.
(Σολομωνίδου, 2006)
Τα παιδιά εντοπίζουν το γράμμα ''κ'' στις λέξεις και το σχεδιάζουν με το δάχτυλό τους στον διαδραστικό πίνακα.
Σύνδεση με:
-
οικοδομισμό
: με την χρήση του διαδραστικού πίνακα, τα παιδιά οικοδομούν τη νέα γνώση μέσα σε ένα πλαίσιο αλληλεπίδρασης και διαπραγμάτευσης (Ράπτης & Ράπτη, 2001). Η επεξεργασία της νέας γνώσης αποτελεί μια προσωπική «υπόθεση» που θα οδηγήσει σε μια δημιουργική κατάκτηση μιας έννοιας (Ράπτης & Ράπτη, 2001).
Δραστηριότητα 3
Η εκπαιδευτικός μοιράζει από ένα κείμενο (με χώρες και πόλεις) σε κάθε ομάδα και τα παιδιά καλούνται να εντοπίσουν το γράμμα ''κ'' και να το παρουσιάσουν με τη βοήθεια της document camera. Στη συνέχεια αναζητούν τις χώρες και πόλεις στο Google maps.
Σύνδεση με:
-
κοινωνικοπολιτισμικές

θεωρίες
, καθώς συνδέεται άμεσα με την κοινωνική διάσταση και διαδραματίζεται σε συνεργατικό επίπεδο (Ράπτης & Ράπτη, 2001).
-
οικοδομισμό
, καθώς η εκπαιδευτικός αποφεύγει τον καθοδηγητικό ρόλο και παραπέμπει τα παιδιά σε μια διαδικασία διερεύνησης έχοντας οι ίδιοι ενεργό ρόλο.
Δραστηριότητα 4
(αξιολόγηση)
Η εκπαιδευτικός προβάλει έναν γλωσσοδέτη με τη χρήση του Power Point, μέσα από διάφορα animation και εικόνες. Τα παιδιά καλούνται να επαναλάβουν τον γλωσσοδέτη και να χτυπούν παλαμάκια όταν ακούγεται το γράμμα ''κ''.

Γλωσσοδέτης:
Ένας κροκόδειλος,
μα ποιος κροκόδειλος;
Ένας κουτούτσικος κροκόδειλος
που κυνηγάει ένα κουνούπι!
Συμπεράσματα
Η ένταξη των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία συμβάλλει στα εξής:
Μαθησιακή διαδικασία
Ενεργός ρόλος μαθητών
Προσοχή των παιδιών
Οικοδόμηση της γνώσης
Ολόπλευρη ανάπτυξη
Αυτοπεποίθηση - διαμόρφωση προσωπικότητας
Ανταπόκριση στις ανάγκες, ενδιαφέροντα και ικανότητες
Συμβολή της τεχνολογίας στην καθημερινότητα
Μαθηματική σκέψη
Εσωτερικά κίνητρα
Μοναδικότητα ατόμου - μαθησιακά στυλ - απαιτήσεις των μαθητών
Ο παράγοντας "εκπαιδευτικός"
- Είναι σημαντικό να αντιληφθεί τη σημασία του έργου του και να λάβει την
κατάλληλη επιμόρφωση
, ούτως ώστε να είναι σε θέση να δημιουργήσει ένα
κατάλληλο και ελκυστικό περιβάλλον
για τα παιδιά.

- Πρέπει να κατανοήσει ότι δεν αποτελεί την κύρια πηγή γνώσης-
νέος ρόλος
και ούτε το παιδί λειτουργεί παθητικά απέναντι στη νέα γνώση.

- Καλείται να δίνει τα
κατάλληλα ερεθίσματα
, τα οποία ανταποκρίνονται στις επιταγές της σύγχρονης διδασκαλίας.


Οι ΤΠΕ και ο ηλεκτρονικός υπολογιστής είναι ικανά να συμβάλουν καθοριστικά σε μια ποιοτική διδασκαλία, αρκεί ο εκπαιδευτικός να κατανοήσει το νέο του ρόλο και να σχεδιάζει κατάλληλα το μάθημά του.
Ευχαριστούμε για την προσοχή σας!
Βιβλιογραφία
Δρ. Δημήτριος Βλαχόπουλος
Φοιτήτριες: Βαρβάτση Φωτεινή, F20112178
Λυσάνδρου Άνδρεα-Λουκία, F20111366
Νικολοπούλου Βασιλική, F20111384

(Κυρίδης, Δρόσος & Ντινάς, 2003)
(Κυρίδης, Δρόσος & Ντινάς, 2003)
Κόμης, Β. (2004).
Εισαγωγή στις εφαρμογές των ΤΠΕ στην εκπαίδευση
. Αθήνα: Εκδόσεις Νέων Τεχνολογιών

Κυρίδης, Α., Δρόσος, Β. & Ντίνας, Κ. (2005).
Η πληροφοριακή – επικοινωνιακή τεχνολογία στην προσχολική και πρωτοσχολική εκπαίδευση
. Αθήνα: Τυπωθήτω

Ράπτης, Α. & Ράπτη, Α. (2001).
Μάθηση και διδασκαλία στην εποχή της πληροφορίας: Ολική προσέγγιση
. Αθήνα: Αριστοτέλης Ράπτης

Σολομωνίδου, Χ. (1999).
Εκπαιδευτική τεχνολογία: μέσα, υλικά, διδακτική χρήση και αξιοποίηση
. Αθήνα: Εκδόσεις Καστανιώτη

Σολομωνίδου, Χ. (2003).
Σύγχρονη εκπαιδευτική τεχνολογία: Υπολογιστές και μάθηση στην κοινωνία της γνώσης
. Θεσσαλονίκη: Κώδικας

Σολομωνίδου, Χ. (2006).
Νέες τάσεις στην εκπαιδευτική τεχνολογία: Eποικοδομητισμός και σύγχρονα περιβάλλοντα μάθησης
. Αθήνα: Μεταίχμιo

Περιεχόμενα
Δραστηριότητα 2
Εαρινό εξάμηνο 2014
Θεωρητικό Υπόβαθρο
Ορισμός ΤΠΕ
Θεωρίες Μάθησης
Ένταξη των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση
Τύποι Ενσωμάτωσης
Σχέδιο Μαθήματος
«Διδασκαλία του γράμματος Κ,κ»: Δραστηριότητες με τη χρήση της τεχνολογίας
Συμπεράσματα - Προβληματισμοί
Βιβλιογραφία

Τάξη
: Α’ δημοτικού

Θέμα
: Εκμάθηση του γράμματος «Κκ».

Προϋπάρχουσες Γνώσεις
: Οι μαθητές γνωρίζουν τα
γράμματα: α, τ, π, ε, σ , ο, ν, ρ, ι, θ, μ, η, γ.

Οργάνωση τάξης
: Στην ολομέλεια, ατομικά, σε ομάδες

Σκοπός
: Η κατάκτηση της γνώσης του γράμματος «Κ, κ» μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες.

Στόχοι
:
1. Να αναπτύξουν τη φωνολογική τους επίγνωση και τη γραφοφωνημική αντιστοιχία.
2. Να διακρίνουν το περιεχόμενο του κειμένου και να εντοπίζουν το «Κ, κ» σε οικίες λέξεις και στις προτάσεις του κειμένου.

Ερωτήσεις
Full transcript