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Aprendibilidad, enseñabilidad y educabilidad

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Juan Carlos Orozco Ariza

on 30 September 2014

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Aprendibilidad, enseñabilidad y educabilidad
La enseñanza
El legado de Vygotski y de Piaget a la educación
Proceso de enseñanza y aprendizaje que resulta en una educación con significado y sentido. Hacen énfasis en que el desarrollo cognitivo.

La educación debe plantearse como la posibilidad de generar ambientes propicios que despierten la curiosidad, la exploración y la experimentación, a través del aprendizaje cooperativo y el conflicto cognitivo que se suscitan en la interrelación con los otros.
CURIOSIDAD
INTERRELACIÓN
EXPERIMENTACIÓN
Conclusión
Aprendibilidad, enseñabilidad y educabilidad: Una discusión
Los autores exponen desde las concepciones de la pedagogía y la didáctica una visión integradora entre los conceptos de enseñabildad, educabilidad y aprendibilidad, haciendo énfasis en la imposibilidad de tratarlos como asuntos teóricos separados, dada la forma como cada uno de ellos influye sobre los demás.
Se resaltan las diferencias que emergen desde los paradigmas empírico-positivistas y deductivo-constructivistas en torno a dichos conceptos
PIAGET
Plantea que el éxito del ejercicio del profesor depende también de la capacidad de crear un ambiente que estimula la iniciativa, el juego, la experimentación, el razonamiento y la colaboración social
Vygotsky
...la enseñabilidad como base en la construcción del conocimiento...
...además insiste en presentar este ejercicio mental y su trascendencia...

...surge de la actividad práctica, es decir se aprende en sociedad, cuando se interacciona y se le colabora al otro, cuando se hacen procesos personales de reflexión, asociados con la metacognición.
PIAGET
Hace énfasis en presentar el aprendizaje como la unión de una maduración del sistema nervioso, la interacción social, la equilibración y la afectividad, en donde éste es el producto del desarrollo. Denomina el constructivismo como el momento en que las personas formamos o construimos mucho de lo que aprendemos y entendemos dicho concepto es recogido por Bruning, Shaw y Ronning, 1995. Plantea también que el conocimiento emerge de las acciones del sujeto y que es por medio de las acciones que se manifiesta.
AMBITO EDUCATIVO
Reflexiones en torno al cómo y el por qué de cada acto pedagógico.

Aprendizaje desde la visión mecanicista.

Aprendizaje como un cambio conceptual, metodológico, estético y axiológico.

La aprendibilidad se establece como parte de una intencionalidad propia y de la lectura personal que dan los individuos.

Construcción colectiva.
El texto enfatiza...
...la importancia de la cultura y de los contextos sociales, históricos, políticos, económicos, en la construcción del conocimiento.

...la escuela como institución social, un papel central en la integración de estos escenarios.

...lógica formal, la reflexividad, la autorregulación y la metacognición.

Se define como la capacidad para crear ambientes ideales que favorezcan experiencias de aprendizaje.

Previas concepciones del estudiante.

La intencionalidad del currículo.

Las nociones y las experiencias del docente.

La enseñabilidad por su parte es la reflexión y el proceso investigativo que le compete al docente sobre la pertinencia, la intencionalidad, los recursos, los sujetos y todos los factores que inciden en la enseñanza.

El acto de educarse puede ocurrir sin intervención .
VYGOTSKI
Presenta el interaccionismo como la naturaleza interactiva en el proceso de construir y refinar destrezas y conocimientos, conceptos replanteado de esta forma por Schunk, 1996. Se resalta la capacidad del organismo para influir sobre el medio ambiente físico y social, explica que el aprendizaje es significativo en la medida en la que el profesor lleva a procesos de curiosidad y exploración a sus estudiantes, poniendo en evidencia sus habilidades de pensamiento y sus posibles combinaciones.
Las relaciones que se establecen entre la aprendibilidad, la enseñabilidad y la educabilidad son un amplio campo de investigación.

Los hechos pedagógicos demandan claridad frente a las profundas relaciones entre los conceptos planteados por los autores.

Las ideas pedagógicas de Piaget y Vygotsky apuntan a una educación con significado y sentido.

Es innegable la influencia que para la enseñanza y el aprendizaje tienen las vivencias de los sujetos en los diversos contextos de interacción comunicativa.
MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCIÓN
La Educación Explicada por un Niño
El hombre Necesita Educación Integral
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