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¿Cómo hacer lectura crítica?

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by

Constanza Lizcano

on 28 March 2014

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Transcript of ¿Cómo hacer lectura crítica?

(cc) image by nuonsolarteam on Flickr
¿Qué es criticidad?
Se trata de una característica
y una necesidad del espíritu humano
en general
La criticidad es un esfuerzo de conciencia y una postura
comprometida, lúcida y transformadora,
respecto de la persona misma y del mundo.
¿Cómo hacemos Lectura?
Nuevamente vemos cómo en el habla cotidiana se refleja la reducción del significado del acto de leer. Más personas "saben leer" hoy en comparación con tiempos anteriores. Y lo hacen, pero solamente de un modo utilitarista y efímero.
La mayoría de los actos de lectura, digamos el noventa y ocho por ciento,(...), se dan en un contexto (...), se objetivizan con relación a fines que no pueden sino llamarse efímeros, utilitarios, mecánicos, casi sonámbulos. Los bosques se convierten en pulpa, en una representación, a la vez palpable y alegórica de olvido programado.

Roger Chartier
Ocho maneras de leer sin criticidad
Desconoce los géneros discursivos
Lectura fragmentada
Lectura técnica
Lectura descontextualizada

Lectura mecánica
Lectura obligada
Lectura sin presaberes
Lectura pasiva

¿Qué estamos haciendo mal cuando leemos?

Revisemos cada uno de las ocho maneras de leer sin criticidad
e identifiquemos en cuáles recaemos
Desconoce los géneros discursivos
No diferencia tipos de texto
ni estilos
Lectura Fragmentada
Lectura desorganizada; divide el texto,
lo que da lugar a ambigüedades.
Lectura técnica
dirigida a descifrar y decodificar
se torna pobre y limitada
Lectura descontextualizada
Ignora condiciones socioculturales
y en general de contexto en las que se
produce la información
Lectura mecánica
Es una lectura automática
desinteresada y plana
Lectura obligada
No es libre ni espontánea
Lectura sin presaberes
Desconoce información
necesaria para entender un tema
Lectura pasiva
El lector espera que el texto
aporte todo y en algunos casos
cree ciegamente lo que le ofrece
Lectura crítica en la universidad
La lectura y la universidad están vinculadas estrechamente. comparten
una historia que no se puede desligar desde que esta última surgió en el
mundo occidental
Dimensiones
de la lectura
Literal
Inferencial
Crítica
El lector realiza un proceso de decodificación, reconoce palabras y frases con sus correspondientes significados y las asocia con su uso
El lector comprende lo que se dice
"entre líneas" y le da sentido al texto.
Realiza conjeturas que le permiten procesoar
los significados implícitos en el texto
El lector identifica el significado que el texto
encierra y pone a funcionar sus saberes previos,
descubre lo que hay "detrás de las líneas".
Es decir, la ideología, el punto de vista, la intención y la argumentació que apunta el autor
Formas
de
leer
Leer las líneas
Se refiere estrictamente a la comprensión literal del texto y a la capacidad de decodificar su significado
Leer entre líneas
Es la capacidad de recuperar los implícitos convocados en el texto, que contribuyen de manera decisiva y elaborar su coherencia global y a construir el significado relevante del escrito.
Leer detrás de las líneas
significa interpretar el sentido del texto, significados, punto de vista, por qué se escribió y en qué contexto
De modo más o menos explícito
entendemos que la lectura crítica...
Es un tipo complejo de lectura, que exige niveles más altos de comprensión
Requiere los planos previos de comprensión del texto
Exige una sierte de respuesta personal externa del lector frente al texto
La lectura crítica en la Universidad: Retos y desafíos.
Competencias y estrategias para
la formación del lector crítico
Las competencias que se trabajarán son:
Valorar la procedencia del texto
Interrogar al texto
Relacionar los saberes previos
Contextualizar el texto
Diferenciar entre hechos y opiniones
Cosiderar la posición del autor
Determinar controversias
Identificar falacias
Establecer relaciones intertextuales
Reconocer analogías
Asumir una postura crítica
GRUPO 1: 26 estudiantes de diferentes programas (administración, finanzas, márketing)
GRUPO 2: 17 estudiantes de diferentes programas (márketing, publicidad, matemáticas)
GRUPO 1: 26 estudiantes de diferentes programas (administración, finanzas, márketing, ingienerías)
GRUPO 2: 17 estudiantes de diferentes programas (márketing, publicidad, matemáticas)
GRUPO 1: 26 estudiantes de diferentes programas (administración, finanzas, márketing, ingienerías)
GRUPO 2: 17 estudiantes de diferentes programas (márketing, publicidad, matemáticas)
Retos y desafíos frente a la lectura crítica:
Vencer presupuestos frente a la lectura crítica.
Reconocer que las prácticas universitarias no guardan relación con el nivel esperado.
Pensar la lectura desde contextos reales y aplicables al saber disciplinar.
Reforzar actos autónomos y conscientes de lectura.
Enfatizar la lectura de textos iconográficos.
Trabajar insistentemente desde el cuestionamiento (preguntas) el juicio crítico.
Vincular la lectura crítica a ejercicios básicos y complejos de investigación.
Trabajar en lecturas aberrantes e intersticios.
Reforzar la lectura crítica en semestres avanzados(aprovechar conocimiento disciplinar).
Doria Constanza Lizcano Rivera
Docente-investigadora
titilizcano@yahoo.com
Constanza.lizcano@usa.edu.co
Más información:
Doria Constanza Lizcano Rivera
Docente-investigadora
titilizcano@yahoo.com
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