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Un MOOC peut-il être un environnement capacitant ?

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by

Adeline Avril

on 30 October 2013

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Transcript of Un MOOC peut-il être un environnement capacitant ?

Un MOOC peut-il être un environnement capacitant dans le cadre de la formation des adultes?
Préconisations
Partir du besoin d'un minorité pour l'ouvrir à la majorité
Déplacer les frais d'élaboration logicielle sur la partie accompagnement et lien social en ligne
Qu'est-ce qu'un environnement capacitant?
Les MOOC comme dispositif qui pourrait mettre les adultes en formation dans une situation capacitante adaptée aux besoin de formation permanente, de flexibilité, d’acquisition de nouveaux savoirs.
Les besoins recensés
aujourd'hui
Créer un espace pour apprendre transposable et facilement utilisable

Empowerment

Transformer l'expérience en compétence
Type de MOOC potentiellement capacitant
Connectiviste accompagné
Avec tiers lieux (EPN, médiathèques,etc...)
Experience based (type Novoed)
Origines

Dérivé des études de l’économiste Sen, l’approche par les capacités (19990, 2000, 2012) est conceptualisée à partir des préoccupations de celui-ci concernant la justice sociale. Elle a été développée dans le cadre des organisations et de l’ergonomie, de la santé au travail. Très utilisée dans le milieu de la prévention contre la désinsertion dans les situations de travail, mais aussi dans le champ du handicap, mental et physique .
Falzon (2005, 2006, 2008) définit ainsi l’espace capacitant en ergonomie (EC) : il permet aux personnes de développer de nouvelles compétences et connaissances et d’élargir leurs possibilités d’action de même que leur autonomie, soit le contrôle sur les tâches et la façon dont ils les réalisent . Fernagu-Oudet, (2005, 2007) a quant à elle déplacé notion dans le champ de la formation et de l’emploi, notamment en étudiant les réseaux d’échange réciproques des savoirs.
Selon Oudet et Falzon (2005), un environnement capacitant favorise à la fois le développement cognitif et l’autonomie des individus. Ces deux facteurs de l’extension d’agir ou empowerment étant ce que la dissolution du connectivisme et de ses potentialités cognitives et émancipatrices pourraient peut-être apporter aux MOOC afin qu’ils deviennent des outils pour la formation des adultes en ligne. Dans sa contribution à la revue Formation-Emploi, voici ce que dit Oudet qui cite les auteurs qui l’ont inspirée en partie : « Le pouvoir d’agir est à l’intersection de la capacité d’agir (qui représente une potentialité, un ensemble de ressources mobilisables en situation par un sujet) et des conditions propres aux situations dans lesquelles les sujets sont engagés (Pastré, Rabardel, 2005).
Extention de la notion
Innovation & Agir innovationnel
Connectivisme
Environnement capacitant
Massive Open On line Courses
MOOC
xMOOC
cMOOC
Cadre Théorique
Action de "mettre du nouveau dans l'ancien"
Se rapporte au cadre d'accueil de l'innovation
Radicale ou Incrémentale- Relative
Créativité=individuelle
Innovation=collective
Dépasser le clivage:

MOOC & MOOC
xMOOC vs cMOOC
cMOOC
Issus de l'open education
Canada
Non-profit
Connectivisme dépassant le post-socio-constructivisme
Offrir à tous savoir d'excellence
Parité des échanges
xMOOC
Standford
Etats Unis
Modèle transmissif
Business model liberal
Détection de l'excellence



-Historique & Origines
-modèle théorique d'apprentissage
-Modèle économique
-Objectifs visés
Différences
Cette dichotomie tend à dater et ne reflète pas la complexité réelle car de nombreuses hybridations ont déjà vu le jour
MOOC étudiés en observation participante-posture apprenant
Khan academy
Academia and the MOOC
Digital cultures
Introduction à la psychologie
Design Thinking Action Lab
C2i
Risk in higher Education Management
Globalisation: winners and loosers
Making good decisions
MOOC connectiviste
Accessible à des non-experts
Objectif: comprendre le phénomène
Permettant divers niveaux d'échanges et d'analyse
xMOOC français & francophone
Issu d'un dispositif certifiant pré-existant
Expérimenté avant d'être porté par FUN
Public de professionnels de l'enseignement et formation et/ou recherche
MOOC reposant sur l'agir et l'expérience
présentant des caractéristiques de xMOOC mais comportant nombre d'éléments de connectivisme
Porté par Stanford et Novoed

Résultats
Les apprenants n'ont pas tous les mêmes comportements en ligne
Leurs objectifs sont professionnels
Les équipes se forment selon différentes dynamiques
Certains apprenants sont très actifs mais aussi très discrets
La constitution de réseaux semble un objectif répandu
Beaucoups d'adultes de tous âges partagent des problématiques d'insertion
Les équipes sont transgénérationnelles
Lorsque la collaboration entre pairs est expliquée, elle FAIT SENS pour les apprenants et elle fonctionne comme un dynamique d'échange et d'entraide qui perdure au delà de la clôture du dispositif


Academia and the MOOC
C2i
Design Thinking Action Lab
Adeline Wall Avril
Master 2 SIFA

Merci de votre Attention...
Geneviève Lameul
Accompagnée par
Mémoire de Recherche-2013

bonsoir
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