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Trastrno del Aprendizaje No Verbal (TANV).

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by

Irene Moreno

on 6 May 2015

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Transcript of Trastrno del Aprendizaje No Verbal (TANV).

Introducción
¿Qué es el TANV?
¿Cuándo se diagnosticó por primera vez?
En 1971 por Johnson y Myklebust
Diagnóstico
Es preciso realizar unas pruebas neuropsicológicas que nos permitirán obtener información del funcionamiento cognitivo.

Adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Difícil de diagnosticar.

Este trastorno no consta en los manuales de diagnóstico por lo que no están definidos los criterios.
Tratamiento
NO
MÉTODO ÚNICO
El ambiente del afectado
NO
ELEMENTOS EXTRAÑOS
Síntomas
Síntomas que presentan los niños que padecen el Trastorno del Aprendizaje No Verbal.

Algunos síntomas de pueden confundirse con los del TDAH.

Los síntomas mejoran cuando se estimulan de forma sistemática.
A nivel de aprendizaje.
Apoyo verbal
Equidad
Trastorno del Aprendizaje No Verbal (TANV).
Índice
1. Introducción
2. Características
3. Síntomas
4. Diagnóstico
5. Causas
6. Tratamiento
7. Relación con TDAH
8. Actividades

Es un síndrome neurológico que afecta principalmente a las funciones dependientes del hemisferio derecho del cerebro.
Habilidades
visoespaciales
y visocontructivas
Habilidades
motoras
Habilidades socio-emocionales
Estudiaron a varios grupos de alumnos que presentaban dificultades en su aprendizaje pero sin embargo presentaban un alto coeficiente intelectual verbal, esto es, buenas habilidades auditivas y un inicio del habla temprano. Dificultades también para comprender el significado del contexto social y de la comunicación no verbal. Percibieron que el TANV también iba asociado a un retraso del desarrollo motriz.
Relacionan estos déficits con una alteración de la sustancia blanca
Manifestaciones clínicas
Manifestaciones psicopedagógicas
¿A quién?
¿A dónde?
Familias
Afectados
Escuelas
ordinarias
PERTURBACIÓN
Simple
Coordinación viso-motriz
Distracción
Etiquetas, subordinaciones
Consecuencias
En la Escuela
Tutor personal
¿Y después?
Malinterpretación, no castigos
Cambiar de estrategias
Trabajos manuales
A nivel social
Actividades guiadas. Integración
Habilidades sociales:
Sentimientos.
Conversaciones.
Lenguaje corporal, gestual.
Volumen y tono.
Etc.

Comprensión de emociones y afrontamiento
Autocontrol de sí mismos:
Imagen Autoestima.
Imagen corporal.
Actividades que gusten.
Expectativas realistas.
Asumir limitaciones.

Iniciativa
A nivel físico
Deporte
Imágen corporal
Relación física con los objetos
Con las familias
Comprensión:
Tratamiento social:
Interacción
Evitar malentendidos.

No presionar a los niños.
Ser un apoyo.

Mantener a los profesionales
informados de todo.

Fomentar deporte.

Causas
No existe una causa definitiva que nos permita explicar por que se desarrolla este trastorno, pero si existe alguna teoría que intenta explicarlo.
Por una lesión en el cerebro que afectaría principalmente al Hemisferio cerebral derecho.
Las convulsiones, epilepsia, tumores u otras enfermedades tempranas.
En otros muchos casos se hará imposible determinar su origen.
Características
Las características cognitivas más representativas las exponemos a continuación según diferentes áreas:
-Área del lenguaje
-Área motora
-Área visoespacial y visoconstructiva
-Área social
-Área afectiva
-Repercusión académica
-Aspectos neuropsicológicos
Área motora
El primer síntoma, con frecuencia, detectado en los niños con TANV es la torpeza motora.
Posteriormente, pueden presentar problemas en la coordinación fina.
Consecuentemente, aparecerán problemas en el grafismo, el cual mejora con la practica continuada llegando a ser bastante claro.
Dificultades en actividades que requieren coordinación motora.
Impersistencia motora: incapacidad para mantener un acto motor durante un periodo de tiempo.
Pueden presentar también alteraciones en los reflejos, debilidad, tono muscular, Nistagmus (oscilación de los ojos de manera involuntaria).
Dificultades para la percepción y organización de la información visual, así como para la orientación espacial.
Problemas para el recuerdo e identificación de las letras (memoria visual) y para utilizar la secuencia correcta de trazos para formar las diferentes letras.
Las dificultades en las habilidades espaciales se reflejan también en otras tareas no verbales (Rompecabezas y dibujos)
Tienden a fijarse en los detalles sin saber integrarlos en un conjunto
Área visoespacial y visoconstructiva
Área social
Dificultades en las interacciones sociales.
Dificultad para interpretar de forma adecuada las conversaciones y por ello hacen juicios erróneos (malos entendidos).
Los niños con TANV suelen desarrollar buenas habilidades de memoria mecánica y esto les permite desenvolverse en la vida diaria.
Falta de conciencia del tiempo.
Área afectiva
Tendencia a aislarse, parecen estar ‘fuera de lugar’.
Puede verse inmerso en conflictos que no acaba de entender.
Alto riesgo de presentar patologías relacionadas con la ansiedad y la depresión.
Repercusión académica
Las dificultades en la escritura son más evidentes en los primeros años de escolarización y pueden ir mejorando con la práctica.
Grafismo:
Comprensión lectora muy escasa debido a interpretación literal de lo que leen.
Comprensión lectora:
Matemáticas
En esta área tendrán problemas para mantener la columna recta y los números bien alineados para efectuar la operación o para saber qué operación deben realizar.
Para aprender a contar y comprender el sistema numérico, los niños deben haber adquirido a través de las experiencias tempranas, de la manipulación de objetos y de la información visual y espacial, una serie de conceptos básicos de cantidad.
Aprenden a través de la memoria mecánica y fonológica el nombre de números, sin poder relacionarlos con su magnitud numérica
Disociación entre el cálculo mental (debido a una memorización de hechos numéricos básicos) y el cálculo escrito.
Las dificultades se deben a que han de resolver problemas y adquirir una gran variedad de conceptos nuevos (a nivel verbal) relacionados con conceptos espaciales.
Ciencias (educación secundaria)
Aspectos neuropsicológocos
Conjunto de capacidades cognitivas implicadas en la resolución de situaciones novedosas, imprevistas o cambiantes, y pueden agruparse en una serie de componentes.
Las funciones ejecutivas no son sólo importantes para los procesos cognitivos, sino también para el control emocional y para solucionar problemas de la vida cotidiana.
Pocos estudios valoran las funciones ejecutivas en el TANV pese a la importancia que tiene.
La función ejecutiva más afectada en niños con TANV es la memoria de trabajo y, particularmente, la memoria de trabajo visoespacial.
Función ejecutiva:
Dificultades en la memoria visual, en especial en la memoria de caras (probablemente el tipo de memoria visual más afectado).
Disfunción del lóbulo temporal derecho y del giro fusiforme, responsables de esta función.
Aparentemente los niños con TANV tienen una buena memoria verbal.
Memoria
Dificultades en aspectos relacionados con las funciones visoespaciales. Las habilidades perceptivas básicas se encuentran menos afectadas.
Se ponen de manifiesto con pruebas visomotoras, de reconocimiento facial, la prueba de juicio de orientación de líneas o la figura compleja de Rey, por ejemplo.
Habilidades visoespaciales
Las habilidades motoras finas y la velocidad motora se encuentran alteradas en niños diagnosticados de TANV.
Las dificultades en las funciones ejecutivas como iniciación, automatización, planificación y memoria de trabajo también tienen una repercusión importante en el desarrollo de la velocidad de procesamiento.
La incapacidad de estos niños para representar imágenes visuales les impediría evocar visualmente algo que han visto con anterioridad disminuyendo la velocidad de procesamiento de la información visual.
Déficit motores y de velocidad de procesamiento
Relación entre TAVN y TDAH
Realizado por:
Cristina Moreno
Irene Moreno
Sandra Muñoz
Daniel Muñoz
Cecilia Sánchez
Gracias
por
vuestra
atención
Ruegos
y
preguntas
Actividades
Área social
Área académica
Área visuoespacial
Área motora
Área emocional
"Las caritas musicales"
¿Cómo se diagnostica?
Es trastorno especialmente difícil de diagnosticar
El TANV no consta actualmente en los manuales de diagnóstico (DSM-V TR) por lo que aún no están definidos los criterios diagnósticos. Lo ubicamos dentro de
“Trastornos generalizados del desarrollo no especificado”
“Trastorno del desarrollo de la coordinación”
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