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la educación ambiental como constructora de ciudadanía ambiental

presentación sobre el rol de la educación ambiental en la construcción de la sustentabilidad
by

laura barcia

on 9 September 2015

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Transcript of la educación ambiental como constructora de ciudadanía ambiental

Important
Details
(cc) photo by Metro Centric on Flickr
(cc) photo by Franco Folini on Flickr
la Educación ambiental ,
la ciudadanía ambiental,
...y el desarrollo humano
sustentable
Educación
Ambiental
como constructora
de Ciudadanía

Prof.Mag. Laura Barcia
Coordinadora ReNEA


Es la construcción del conocimiento sobre el ambiente . Es una operación transaccional en la cual operan las cualidades y problemas del entorno y por otro los marcos de referencia que integran la estructura cognitiva del que aprende. Tiene como objetivo último que las personas desarrollen conductas correctas respecto del uso de los recursos y de su entorno, de acuerdo con valores asumidos libre y responsablemente.

( María Novo)
La educación ambiental
Selección y jerarquización de contenidos

Transposición didáctica adecuada nivel social, etario y cultural del público destinatario (Conceptos previos, representaciones mentales, patrones culturales y saberes ancestrales )

Implica una necesaria dialógica entre los saberes académicos y los saberes populares

Duración en el tiempo como proceso pedagógico

Elección de metodologías adecuadas y específicas
Para definir una experiencia de Educación ambiental
Objetivos de la EA
promover la comprensión de cómo funciona el ambiente próximo y de la necesidad del cambio en el modo de relacionamiento con el mismo
comprender la dimensión y la responsabilidad ética de educar ciudadanos capaces de ejercer sus derechos ambientales con capacidad crítica y comprometidos con su realidad local ( micro) , la de su región y país ( meso) y de su planeta ( macro)
colaborar a la recuperación y revalorización de sus propios entornos para sus habitantes
desarrollar propuestas contextualizadas, centradas en las relaciones , los procesos y los vínculos del hombre con su entorno- tierra-historicidad, que respeten y promuevan las habilidades cognitivas y afectivas de las personas
promover la búsqueda de información con rigurosidad científica para poder forjar ciudadanos activos y responsables, tanto de su propia salud como en la utilización de los recursos, capaces de construir sustentabilidad
Ciudadanía ambiental
Es una educación para la práctica de la ciudadanía
¿Qué es participar?
¿Para qué participar?
¿Qué debemos saber para participar?
¿Es posible la democracia sin participación?
Si el ambiente es un bien compartido, del que somos parte, entonces ¿No debemos también ser parte de las decisiones que nos pueden afectar?
Participar
es debatir, confrontar, discutir, dialogar con el otro para lograr decisiones comunes en pos de la resolución o transformación de un problema, de un conflicto, de una situación no resuelta, en un clima de respeto, valoración de la opinión del otro, compromiso y responsabilidades compartidas y en un contexto común.
Sustentabilidad y ciudadanía deben ser

"un proyecto social y político, que apunta hacia el ordenamiento ecológico y la descentralización territorial de la producción, así como a la diversificación de los estilos de desarrollo y los modos de vida de las poblaciones que habitan el planeta. En ese sentido, ofrece nuevos principios a los procesos de democratización de la sociedad que inducen a la participación directa de las comunidades en la apropiación y transformación de los recursos y sistemas ambientales” (Leff, E.1998)
La Educación Ambiental
debe tener su propia Didáctica que le permita ser una adecuada herramienta de transformación social para todos los niveles etarios y para cada sociedad
Desarrollo sustentable

La existencia de los dos términos “Sostenible” y “Sustentable” es producto de la traducción del término del inglés “sustainable” a sostenible y su posterior uso como sinónimos.
La noción de sostenibilidad responde a la clásica definición Brundtland de 1987 de es decir aquel “que satisface las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las posibilidades para las generaciones futuras”. La definición se encuentra enmarcada en un contexto donde se vincula el crecimiento económico con el uso de los recursos naturales.
Las corrientes latinoamericanas reconocen en el concepto de sustentabilidad/sostenibilidad una posición ética, es decir una manera de posicionarse frente a la vida y a los distintos elementos del ambiente
Cuatro son entonces las dimensiones de la sustentabilidad: económica, social, política y ecológica.
La noción de sustentabilidad, plantea una concepción más enriquecedora que supera la mirada temporal de la variable económica.
Busca “balancear el crecimiento económico, la protección del ambiente y la equidad social. Se funda en el reconocimiento de los límites y potencialidades de la naturaleza, así como la complejidad ambiental, inspirado una nueva comprensión del mundo para enfrentar los desafíos dela humanidad desde hoy y cara al futuro. Promueve una alianza entre cultura y naturaleza, fundada en una nueva economía, reorientando los potenciales de la ciencia y la tecnología y construyendo una nueva cultura política fundada en una ética de la sustentabilidad (en valores, creencias, sentimientos y saberes) que renueve los sentidos existenciales, los modos de vida y las formas de habitar el planeta”
La Red Nacional de Educación Ambiental Desarrollo Humano Sustentable, (ReNEA) dice que la Educación ambiental” puede y debe contribuir a la modificación del actual modelo no sustentable de desarrollo humano, esfuerzo transformador que debería estar acompañado de un cambio del modelo económico hegemónico”.
La discusión sostenibilidad/sustentabilidad
en nuestro idioma español no es un mero juego de palabras sino que parte de concepciones económicas, políticas y ambientales diferentes, por lo que se debe continuar con la reflexión teórica y colectiva buscando avanzar al respecto
¡Muchas gracias!
lbarcia@mec.gub.uy

www.reduambiental.edu.uy
Así, el ciudadano ambiental es todo aquel habitante de un territorio que, en un contexto comunitario y democrático, tras un proceso de formación continua en Educación Ambiental, logra comprender y conocer cómo funcionan los sistemas ambientales en los que habita, generando un profundo sentido de pertenencia y corresponsabilidad, integrando a su bagaje de sabiduría empírica y cultural nuevos aspectos provenientes del saber académico y de otras culturas, en un permanente diálogo de saberes que favorezcan la construcción de conocimientos ambientales, permitiéndole participar activa y capacitadamente en los procesos de co-gestión territorial junto a las estructuras gubernamentales, generando respuestas sustentables para el desarrollo de todos los habitantes de su entorno
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